Los blogs llevan influyento en la información que procede de los gobiernos universitarios desde hace años. Esta influencia bloguera en diarios universitarios se entiende porque suelen publicar desde gestores de contenidos y suelen hacelos personas cercanas al mundo digital.
Sin embargo no se nota en el estilo ni en los procedimientos (pocos enlaces, nunca a blogs) tampoco muchas referencias a otras universidades. Pero sí cierta sensibilidad con asuntos que preocupan en la blogosfera. Como pasa en otras formas de periodismo gubernamental.
En el cuestionamiento general de los medios informativos caen antes estos diarios universitarios. Porque no se valora su función más allá de los objetivos de imagen o electorales y por los costes de una pequeña estructura continuada a lo largo de años. El Duvi en mi Universidad murió en Febrero allá por la negociación del convenio colectivo pendiente desde 2005; había sacado más de 2000 números. Este tipo de diarios puede ser resucitado. Aunque por cuestiones monetarias es previsible que se reduzcan a agendas de eventos y se sostengan por voluntarios, por ejemplo, de Facultades de Comunicación (blog en la web de mi Facultad)
Además de la información desde y a favor de los gobiernos universitarios, un uso directamente electoral ensayaron algunos de los candidatos en las elecciones rectorales del año pasado. Ganaron los candidatos con blog de Santiago y Vigo. Perdió el candidato con blog de la Universidad de Minho. En los casos gallegos, el blog del Rector era un elemento decorativo añadido a las costosas campañas que lanzaron desde sus cargos los que se presentaban para ser reelegidos.
En 2005 los blogs políticos alcanzaron prestigio en Estados Unidos por los cronistas y analistas (algunos se forjaron esos días) que contaron y se acercaron a aquella reelección de Bush. En las elecciones autonómicas catalanas, los blogs reflejaron la madurez que tenían en esa comunidad. En las elecciones autónomicas vascas también se alcanzó diálogo social más allá de los blogs editorializados de los candidatos. A pesar de un oportuno lanzamiento de hospedaje blogs para Galicia, antes de sus autonómicas, en elecciones gallegas. com no se consiguió un discurso social algo indepediente del discurso político de partidos, que ya estaba representado y publicitado en la prensa local.
Los asesores políticos van sabiendo más de blogs y desaconsejan que antes de unas elecciones los candidatos se lancen a escribir uno. Uno debe llevar un tiempo de contacto con aquellos miembros de su comunidad que conviven con tecnologías digitales. Más si se dedica a la política.
El rector de la UAM madrileña, salió primero, y con blog en su web, que siguió publicando hasta poco después de ganar. Comocido el resultado se animaron otros candidatos. Los casos cercanos citados más arriba repitieron también el ejemplo de considerar el blog una herramienta electoral y de dejarlos sin más información alcanzado el gobierno. En general todos tuvieron pocas visitas y casi ningún comentario durante las elecciones, estimo que por la poca familiaridad con el blog, de los que escribían y de los que comentaban. Desde algunas comunidades blogueras de profesores, mezclándose cierta fobia política, alguno de los candidatos recibió cierta contestación. Pero no se padecieron peligros importantes de exposición a al intemperie digital.
Estos usos políticos y electorales de los blogs no se repetirán en las próximas elecciones universitarias. Porque la experiencia en blogs y en spaces se extiende rápidamente entre los más jóvenes. También porque algunos políticos, de todos los partidos mantienen sus blogs como fuentes de información y de comunicación con afines y extraños. El tiempo dirá cómo evolucionan estos usos bajo la atenta mirada de los partidos políticos.
La Universidad, en general, padece una parsimonia institucional y una parcelación en califatos poco compatible con la información frecuente y el pluralismo de opiniones en los blogs. Al menos en lo que describo como uso político de los blogs, la Universidad que conozco no está interesada en que los profesores ni los alumnos tengamos blogs. Para hablar de nuestras Universidades y de su futuro, desde luego no.
Pensaré si otros usos de los blogs pueden ser mejor recibidos en los campus académicos y solventados los miedos, apostamos por algo más de libertad y algo más de innovación.
Artículos relacionados
candidatos a rector con blog
de la información de partido a la comunicación política
Mostrando las entradas para la consulta blogs+universidad ordenadas por relevancia. Ordenar por fecha Mostrar todas las entradas
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23 marzo 2007
04 abril 2007
Blogs, mercado y universidades
Las universidades cuentan con colectivos numerosos y variados que podrían introducir sin esfuerzos caros en blogs con marca propia. Además del beneficio de la imagen de una universidad en Internet y de complementos económicos por patrocinio o publicidad contextual se podría apostar por redes de blogs en las universidades para consolidar sus colectivos, informar o incluso divulgar. No conozco pero me han informado de proyectos avanzados en alguna universidad privada para ofrecer correo, blog y espacio web como un servicio inmediato con la matrícula.
La informática en bastantes instituciones públicas está planteando problemas de profesionalización de personal y de comunicación interna de tal calibre, que la perspectiva mercantil se puede decir que no está sobre la mesa. Si las instituciones publicas no apuestan en este momento por favorecer la comunicación y la participación de sus miembros, no quiere decir que no lo vayan a hacer en un futuro cercano. El enfrentamiento, o miedo a los blogs, ya lo vivimos con la prensa. No todos los diarios han entrado, pero pocos quedarán al margen en poco tiempo. No todos han entrado bien. Para algunos que apostaron fuerte por ellos, en poco más de un año, les ha dado la supremacía en el sector de la prensa diaria (20 minutos).
Cuanto más tiempo tarden las instituciones públicas en acercarse a la experiencia blog, más tiempo de consolidación dejan a las redes comerciales de blogs (un ranking actual de los las redes hispanas, alguna evaluación de sus tendencias). Desde esas redes no se montarán instituciones paralelas, pero puede haber experimentos. El miedo no debería ser en este caso el motivo de entrada, la universidad no es una empresa como un diario aunque tenga dimensiones coincidentes con ambas.
Si al fin alguna institución académica decide entrar a la experirencia UNIV.BLOG no será competencia de las redes de blogs extendidas y con materiales variados más antiguos. Pueden crearse sinergias y beneficios mutuos colaborando en la especialización temática, en la visualización de asociaciones, justo donde las redes comerciales han fallado con algunos blogs o donde a priori parece más difícil rentabilizar su inversión.
------
Vivo tan lejos del capital y de las capitales, que este lenguaje me sorprende al escribirlo. Pero prometí poner algunas ideas sobre blogs y universidad para charlas próximas. Y después de blogs, política y universidad (23-3-2007) algo de esto había que decir. Espero que una visión desde aspectos sociales, educativos y profesionales de los blogs universitarios complete estos apuntes parciales de las relaciones entre Universidad y Blogs que deseaba ir revisando en el blog.
La informática en bastantes instituciones públicas está planteando problemas de profesionalización de personal y de comunicación interna de tal calibre, que la perspectiva mercantil se puede decir que no está sobre la mesa. Si las instituciones publicas no apuestan en este momento por favorecer la comunicación y la participación de sus miembros, no quiere decir que no lo vayan a hacer en un futuro cercano. El enfrentamiento, o miedo a los blogs, ya lo vivimos con la prensa. No todos los diarios han entrado, pero pocos quedarán al margen en poco tiempo. No todos han entrado bien. Para algunos que apostaron fuerte por ellos, en poco más de un año, les ha dado la supremacía en el sector de la prensa diaria (20 minutos).
Cuanto más tiempo tarden las instituciones públicas en acercarse a la experiencia blog, más tiempo de consolidación dejan a las redes comerciales de blogs (un ranking actual de los las redes hispanas, alguna evaluación de sus tendencias). Desde esas redes no se montarán instituciones paralelas, pero puede haber experimentos. El miedo no debería ser en este caso el motivo de entrada, la universidad no es una empresa como un diario aunque tenga dimensiones coincidentes con ambas.
Si al fin alguna institución académica decide entrar a la experirencia UNIV.BLOG no será competencia de las redes de blogs extendidas y con materiales variados más antiguos. Pueden crearse sinergias y beneficios mutuos colaborando en la especialización temática, en la visualización de asociaciones, justo donde las redes comerciales han fallado con algunos blogs o donde a priori parece más difícil rentabilizar su inversión.
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Vivo tan lejos del capital y de las capitales, que este lenguaje me sorprende al escribirlo. Pero prometí poner algunas ideas sobre blogs y universidad para charlas próximas. Y después de blogs, política y universidad (23-3-2007) algo de esto había que decir. Espero que una visión desde aspectos sociales, educativos y profesionales de los blogs universitarios complete estos apuntes parciales de las relaciones entre Universidad y Blogs que deseaba ir revisando en el blog.
11 abril 2007
Blogs, profesionales y universidad
En otro post me ocuparé de los blogs de profesores, que también son profesionales.
Entre las demás profesiones se está introduciendo el uso de los blogs para construir una marca personal, como instrumento de actualización y seguimiento de cambios en cada sector, para relacionarse y compartir experiencias con otros profesionales. Intercambio, trueque de tiempo, información y experiencia, hasta donde y mientras cada una/o quiera.
Con los blogs profesionales se sustituyen o se completan las webs personales, roban algo de tiempo al trabajo individual, pero devuelven beneficios en información y contactos, por encima de los curricula vitae y otros instrumentos de selección de personal y de comunicación profesional.
Esta implantación, más clara entre jóvenes profesionales y empresas de nuevos modelos, interesa a la educación superior, no sólo a la universidad. Los blogs docentes en estas enseñanzas abren vías para introducir casos y actividades de preparación profesional. Observo que están generando comunicación de expertos y profesionales con los blogs de materias o de profesores, con aprovechamiento para ambos.
En la tendencia de ajustar las titulaciones académicas a los mercados y a las oportunidades laborales hay que contar con estas aportaciones particulares pueden concretar los contenidos y la formación, con más flexibilidad que los cambios normativos de materias o la formación "descendente" y clásica de profesores. Los perfiles competenciales se pueden dibujar con más realismo observando esta comunicación entre profesionales - profesores - alumnos.
No soy capaz de evaluar si el grado universitario que se pretende implantar en Europa va a devaluar el título de licenciado, ingeniero o arquitecto. Los ministros de educación avisan de que el rango social y económico alcanzado en las viejas licenciaturas se va a garantizar en los masters y otros postgrados que se están regulando en la actualidad. Con unos años más de universidad, quizá una formación más específica y de más calidad, los egresados de postgrado tendrán una relación con la empresa más allá de las prácticas como se hacen ahora y en contacto más directo con lo que realmente se está haciendo "en la calle". En la universidad esta demanda es antigua y conocida, pero no suele llegar más allá de comisiones mixtas y en sectores tecnológicos o muy especializados en los que es más fácil reunir a los decisores regionales.
Para el resto de disciplinas académicas, para esas que no destacan los planes nacionales de I +D + i, la comunicación con blogs profesionales interesa más en el grado universitario, en el antiguo nivel de licenciado. Porque puede ser el nivel de titulación aceptable para muchos y porque la necesidade económica y de introducción en el mercado laboral puede urgir a los graduados a no retrasar su experiencia y contrucción de un perfil en las empresas o en las instituciones públicas. En principio las materias específicas de los grados universitarios van a ser los espacios más numerosos y abiertos de intercambio de información universitaria y de experiencia profesional. Las condiciones para esta fructífera comunicación, durante unos años con blogs y luego con otras aplicaciones, dependerá del interés que los blogs docentes puedan suscitar en sus alumnos, pero también entre los profesionales relacionados. También dependerá del interés que susciten los blogs profesionales sugiriendo y proponiendo cuestiones de orientación, de estudio y de fundamentación de los proyectos y objetivos que se proponen para sus pequeñas o grandes organizaciones.
actualizo:
en el blog comunicacion e imagen he reproducido esta entrada como blogs profesionales y blogs universitarios, tiene el comentario de Julen Iturbe, profesional y bloguero en las aulas.
Entre las demás profesiones se está introduciendo el uso de los blogs para construir una marca personal, como instrumento de actualización y seguimiento de cambios en cada sector, para relacionarse y compartir experiencias con otros profesionales. Intercambio, trueque de tiempo, información y experiencia, hasta donde y mientras cada una/o quiera.
Con los blogs profesionales se sustituyen o se completan las webs personales, roban algo de tiempo al trabajo individual, pero devuelven beneficios en información y contactos, por encima de los curricula vitae y otros instrumentos de selección de personal y de comunicación profesional.
Esta implantación, más clara entre jóvenes profesionales y empresas de nuevos modelos, interesa a la educación superior, no sólo a la universidad. Los blogs docentes en estas enseñanzas abren vías para introducir casos y actividades de preparación profesional. Observo que están generando comunicación de expertos y profesionales con los blogs de materias o de profesores, con aprovechamiento para ambos.
En la tendencia de ajustar las titulaciones académicas a los mercados y a las oportunidades laborales hay que contar con estas aportaciones particulares pueden concretar los contenidos y la formación, con más flexibilidad que los cambios normativos de materias o la formación "descendente" y clásica de profesores. Los perfiles competenciales se pueden dibujar con más realismo observando esta comunicación entre profesionales - profesores - alumnos.
No soy capaz de evaluar si el grado universitario que se pretende implantar en Europa va a devaluar el título de licenciado, ingeniero o arquitecto. Los ministros de educación avisan de que el rango social y económico alcanzado en las viejas licenciaturas se va a garantizar en los masters y otros postgrados que se están regulando en la actualidad. Con unos años más de universidad, quizá una formación más específica y de más calidad, los egresados de postgrado tendrán una relación con la empresa más allá de las prácticas como se hacen ahora y en contacto más directo con lo que realmente se está haciendo "en la calle". En la universidad esta demanda es antigua y conocida, pero no suele llegar más allá de comisiones mixtas y en sectores tecnológicos o muy especializados en los que es más fácil reunir a los decisores regionales.
Para el resto de disciplinas académicas, para esas que no destacan los planes nacionales de I +D + i, la comunicación con blogs profesionales interesa más en el grado universitario, en el antiguo nivel de licenciado. Porque puede ser el nivel de titulación aceptable para muchos y porque la necesidade económica y de introducción en el mercado laboral puede urgir a los graduados a no retrasar su experiencia y contrucción de un perfil en las empresas o en las instituciones públicas. En principio las materias específicas de los grados universitarios van a ser los espacios más numerosos y abiertos de intercambio de información universitaria y de experiencia profesional. Las condiciones para esta fructífera comunicación, durante unos años con blogs y luego con otras aplicaciones, dependerá del interés que los blogs docentes puedan suscitar en sus alumnos, pero también entre los profesionales relacionados. También dependerá del interés que susciten los blogs profesionales sugiriendo y proponiendo cuestiones de orientación, de estudio y de fundamentación de los proyectos y objetivos que se proponen para sus pequeñas o grandes organizaciones.
actualizo:
en el blog comunicacion e imagen he reproducido esta entrada como blogs profesionales y blogs universitarios, tiene el comentario de Julen Iturbe, profesional y bloguero en las aulas.
19 junio 2007
blogs desde la universidad (ahora en vídeo)
No todo son defectos en las webs universitarias.
La Universidad de Vigo, por ejemplo, ofrece en su canal UVigo TV conferencias y sesiones.
He participado en dos ocasiones en eventos que han quedado alli guardados.
De la jornada de innovación educativa (dic 06) se puede ver el vídeo de mi estímulo a usar blogs en asignaturas universitarias.
No llego a explicar todo lo que abarca la presentación, pero amplío más en el contexto de la jornada, dura unos 20 min y se puede ver con el reproductor de Windows Media.
El post con las referencias de otros participantes en mi sala.
Los vídeos de los demás participantes.
En las jornadas de Comunicación e Universidade, un curso de gestión de comunicación universitaria, participé en marzo pasado en una mesa redonda en la que presento posibles nuevas aportaciones de los blogs a la información, la educación, la economía y la política universitaria.
El vídeo dura 20 min incluyendo la introducción del presentador de la mesa redonda.
La presentación y las entradas en Comunisfera sobre mi visión del papel de los blogs en la universidad:
La Universidad de Vigo, por ejemplo, ofrece en su canal UVigo TV conferencias y sesiones.
He participado en dos ocasiones en eventos que han quedado alli guardados.
De la jornada de innovación educativa (dic 06) se puede ver el vídeo de mi estímulo a usar blogs en asignaturas universitarias.
No llego a explicar todo lo que abarca la presentación, pero amplío más en el contexto de la jornada, dura unos 20 min y se puede ver con el reproductor de Windows Media.
El post con las referencias de otros participantes en mi sala.
Los vídeos de los demás participantes.
En las jornadas de Comunicación e Universidade, un curso de gestión de comunicación universitaria, participé en marzo pasado en una mesa redonda en la que presento posibles nuevas aportaciones de los blogs a la información, la educación, la economía y la política universitaria.
El vídeo dura 20 min incluyendo la introducción del presentador de la mesa redonda.
La presentación y las entradas en Comunisfera sobre mi visión del papel de los blogs en la universidad:
- blogs, sociedad y universidad
- blogs, profesionales y universidad
- blogs, mercado y universidades
- blogs, política y universidad
10 abril 2007
blogs, sociedad y universidad
Dicen los estatutos de toda Universidad que está para servir a su entorno social.
Con la educación y la innovación que aporta pretende beneficiar y devolver,
por encima de los recursos naturales, humanos y financieros que recibe.
La sociedad ensaya variadas formas de comunicación y con los blogs (de audio, de fotos, de vídeo....) los ciudadanos recogemos y reutilizamos lo que encontramos en el torrente digital. Como universitario y como ciudadano echo en falta que se escatimen informaciones que me podrían interesar y ser más cercanas a partir de ese tu a tu que practican los blogs.
Creo que no hay blogs (o no los conozco) de vida universitaria. La vidilla social, la comidilla y la tertulieta de pasillo, de bar, de parque que enriquece el aprendizaje y lo llena de emociones y recuerdos de los años que pasamos por los campus. Esos, como otros tipos de blogs faltan en las webs de las universidades. No me vale la red social nloose del Santander-Universia.
Sólo unos casos temporales de blogs sobre política universitaria. Tenemos correos, pero no blogs ni hospedaje web por el pago de matrícula (economía y blogs universitarios).
El blog personal, si prefieres My Space, es una de las formas preferidas de comunicación, mejor de prestación de subjetividad, ensayo de narración de experiencias y construcción de pandillas. Que para la comunicación a secas gana claro la mensajería instantánea ("el messenger").
La universidad no se atreve a abrir el grifo de "las conversaciones", no sabe cómo gestionar la demanda de comunicación que puedan generar las bitácoras y no tiene claro qué hacer con lo que un blog por alumna/o pueda acumular, al menos mientras siga siéndolo.
Prefiere seguir subvencionando asociaciones, locales, eventos que no siempre se difunden, llegan a públicos, etc. Se parece un poco a la gestión cultural desde ayuntamientos o fundaciones, cajas de ahorro... Como siempre se les ha pagado... Mantienen sociedades ilustradas, decimonónicas o esqueléticas y nunca hay dinero para danza en la calle y otras artes marginales que no han conseguido el estatus de cultura financiable por prestigio o cantidad de público congregada.
La vida social en los blogs universitarios justifica y hace visible la vida asociativa, la riqueza y diversidad que acampa en los recintos universitarios. Si sólo nos interesa su vitalidad y sus intereses para que nos voten cada cuatro años o mientras sigan pagando grados y postgrados no sería de extrañar que buscaran otras universidades donde encontraran algo más de esa vida de estudiantes que desde antes de El Buscón ya se llamaba universidad.
A unos años de competir entre universidades por alumnos y por distinciones, las instituciones y más la universidad, deberían buscar fórmulas por las que los ciudadanos les cedamos tiempo en actividades y construcciones que les van a ser más necesarias que los edificios, urbanizaciones y aparcamientos. Vamos el relleno. Lo que ocupa los espacios. Y las mentes...
Con la educación y la innovación que aporta pretende beneficiar y devolver,
por encima de los recursos naturales, humanos y financieros que recibe.
La sociedad ensaya variadas formas de comunicación y con los blogs (de audio, de fotos, de vídeo....) los ciudadanos recogemos y reutilizamos lo que encontramos en el torrente digital. Como universitario y como ciudadano echo en falta que se escatimen informaciones que me podrían interesar y ser más cercanas a partir de ese tu a tu que practican los blogs.
Creo que no hay blogs (o no los conozco) de vida universitaria. La vidilla social, la comidilla y la tertulieta de pasillo, de bar, de parque que enriquece el aprendizaje y lo llena de emociones y recuerdos de los años que pasamos por los campus. Esos, como otros tipos de blogs faltan en las webs de las universidades. No me vale la red social nloose del Santander-Universia.
Sólo unos casos temporales de blogs sobre política universitaria. Tenemos correos, pero no blogs ni hospedaje web por el pago de matrícula (economía y blogs universitarios).
El blog personal, si prefieres My Space, es una de las formas preferidas de comunicación, mejor de prestación de subjetividad, ensayo de narración de experiencias y construcción de pandillas. Que para la comunicación a secas gana claro la mensajería instantánea ("el messenger").
La universidad no se atreve a abrir el grifo de "las conversaciones", no sabe cómo gestionar la demanda de comunicación que puedan generar las bitácoras y no tiene claro qué hacer con lo que un blog por alumna/o pueda acumular, al menos mientras siga siéndolo.
Prefiere seguir subvencionando asociaciones, locales, eventos que no siempre se difunden, llegan a públicos, etc. Se parece un poco a la gestión cultural desde ayuntamientos o fundaciones, cajas de ahorro... Como siempre se les ha pagado... Mantienen sociedades ilustradas, decimonónicas o esqueléticas y nunca hay dinero para danza en la calle y otras artes marginales que no han conseguido el estatus de cultura financiable por prestigio o cantidad de público congregada.
La vida social en los blogs universitarios justifica y hace visible la vida asociativa, la riqueza y diversidad que acampa en los recintos universitarios. Si sólo nos interesa su vitalidad y sus intereses para que nos voten cada cuatro años o mientras sigan pagando grados y postgrados no sería de extrañar que buscaran otras universidades donde encontraran algo más de esa vida de estudiantes que desde antes de El Buscón ya se llamaba universidad.
A unos años de competir entre universidades por alumnos y por distinciones, las instituciones y más la universidad, deberían buscar fórmulas por las que los ciudadanos les cedamos tiempo en actividades y construcciones que les van a ser más necesarias que los edificios, urbanizaciones y aparcamientos. Vamos el relleno. Lo que ocupa los espacios. Y las mentes...
13 marzo 2008
¿fases del blog o ciclos de un aprendizaje social?
Me voy del despacho y después de tantas horas no creo que vuelva a conectarme en casa.
Algunas horas del día de hoy revisé los parámetros de dos clasificaciones de tipos de blogs educativos que planteé en artículos de los últimos meses.
En el primero (2007a) propuse cuatro tipos de aplicaciones educativas de los blogs.
Preparando un nuevo artículo, a marchas forzadas por decir que sí como siempre, dudo a última hora. ¿Es la evolución del blog educativo que imagino un prejuicio de mi idea del aprendizaje o más bien deriva de mi experiencia, lectura y participación en este tipo de blogs?
Actualizo: no es que la mañana haya sido mejor, pero podría centrar las ideas en el aprendizaje del profesor (centrado en el usuario) y seguir las etapas genéricas del aprendizaje individual (desarrollo de habilidades perceptivas quizá comparable con una etapa de incompetencia consciente, desarrollo de destrezas básicas, actividades específicas (inicio y desarrollo del discurso secuencial, interrelacionado y otras caracterizaciones aún sin definir...) seguramente un momento de competencia consciente. Pero poniendo los objetivos sociales de Vigotsky, salimos del ensimismamiento o de la vanidad bloguera hacia sociedades o comunidades (Tönnies). Creo en los contextos de blogs está fallando más la participación guiada. En esta hipótesis el estadio final de aprendizaje significativo (Ausubel) no sería autónomo sino colaborativo.
Apunto aquí la versión bibliográfica de estos textos para cuando resuelva, si lo consigo este dilema mío con el blog educativo y pueda replantear este nuevo encargo.
MARTÍ PELLÓN, Daniel (2007a) Tipos de edublos hispanos: evaluación de experiencias y propuesta conceptual, en Comunicación y Pedadogía, 223 (redes sociales), 62-68. También en línea en google docs, última consulta 11marzo2008 desde http://docs.google.com/Doc?id=ddznf6gb_13cscfswdt. MARTÍ PELLÓN, Daniel (2007b) Blogs y universidad, (presentación, descargable en otros formatos). Recuperado el 15 de enero de 2008 desde: http://www.slideshare.net/dan3/blogs-y-universidad. Entradas explicativas de estos usos de los blogs en ComuniSfera, 1 comunidades virtuales en universidades, 2- redes universitarias, 3 alcanzar los edublogs universitarios, y,4. redes universitarias de blogs.
MARTÍ PELLÓN, Daniel (2008) Blogs educativos de comunicación en Iberoamérica, en Diálogos de la Comunicación, revista dela Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (FELAFACS), num. 76, enero-junio 2008. Monográfico sobre blogs: introducción (http://www.dialogosfelafacs.net/76/articulo_resultado.php?v_idcodigo=80&v_idclase=11), artículo en pdf (http://www.dialogosfelafacs.net/76/articulos/pdf/76DanielMarti.p ). Últimas consultas 5 marzo 2008.
Algunas horas del día de hoy revisé los parámetros de dos clasificaciones de tipos de blogs educativos que planteé en artículos de los últimos meses.
En el primero (2007a) propuse cuatro tipos de aplicaciones educativas de los blogs.
- el blog como agenda informativa o diario de actividades e informaciones,
- el blog académico (personal o grupal) o bien temático (de especialidad, de asignatura, etc),
- el blog grupal, asociado o anidado en superblog, y
- el blog integrado en comunidades específicas (en cualquier caso, de aprendizaje)
Preparando un nuevo artículo, a marchas forzadas por decir que sí como siempre, dudo a última hora. ¿Es la evolución del blog educativo que imagino un prejuicio de mi idea del aprendizaje o más bien deriva de mi experiencia, lectura y participación en este tipo de blogs?
Actualizo: no es que la mañana haya sido mejor, pero podría centrar las ideas en el aprendizaje del profesor (centrado en el usuario) y seguir las etapas genéricas del aprendizaje individual (desarrollo de habilidades perceptivas quizá comparable con una etapa de incompetencia consciente, desarrollo de destrezas básicas, actividades específicas (inicio y desarrollo del discurso secuencial, interrelacionado y otras caracterizaciones aún sin definir...) seguramente un momento de competencia consciente. Pero poniendo los objetivos sociales de Vigotsky, salimos del ensimismamiento o de la vanidad bloguera hacia sociedades o comunidades (Tönnies). Creo en los contextos de blogs está fallando más la participación guiada. En esta hipótesis el estadio final de aprendizaje significativo (Ausubel) no sería autónomo sino colaborativo.
Apunto aquí la versión bibliográfica de estos textos para cuando resuelva, si lo consigo este dilema mío con el blog educativo y pueda replantear este nuevo encargo.
MARTÍ PELLÓN, Daniel (2007a) Tipos de edublos hispanos: evaluación de experiencias y propuesta conceptual, en Comunicación y Pedadogía, 223 (redes sociales), 62-68. También en línea en google docs, última consulta 11marzo2008 desde http://docs.google.com/Doc?id=ddznf6gb_13cscfswdt. MARTÍ PELLÓN, Daniel (2007b) Blogs y universidad, (presentación, descargable en otros formatos). Recuperado el 15 de enero de 2008 desde: http://www.slideshare.net/dan3/blogs-y-universidad. Entradas explicativas de estos usos de los blogs en ComuniSfera, 1 comunidades virtuales en universidades, 2- redes universitarias, 3 alcanzar los edublogs universitarios, y,4. redes universitarias de blogs.
MARTÍ PELLÓN, Daniel (2008) Blogs educativos de comunicación en Iberoamérica, en Diálogos de la Comunicación, revista de
05 diciembre 2007
4. redes universitarias de blogs
La presentación sobre usos educativos de los blogs en las universidades quiere provocar algunas reflexiones sobre blogs para aprovechar sus mejores aplicaciones.
El primer estadío, la mayoría de los blogs universitarios van a tener usos comunicativos con pequeños grupos o usos informativo para la universidad (sistemas cerrados) y para tod@s (sistemas abiertos). Simplemente facilitar que las noticias y los proyectos circulen por estas opacas instituciones ya es un objetivo a intentar.
Ya circulan listas de medio centenar de universidades estadounidenses y menos en otros países que han alojado blogs en sus sedes digitales. La blogosfera universitaria, está empezando y debe rondar unos pocos cientos de blogs.
Es posible que el índide de sostenimiento no alcance el curso escolar que duran muchos edublogs. Para que sea al menos un acompañante de buena parte de una carrera universitaria, estos servicios administrativos blogs deben ofrecer al menos las prestaciones de otras redes sociales que tiene cada estudiante en sus laptops, portátiles o móviles. Muchos de los lanzamientos, por ahora más de universidades privadas que públicas, escogen Word Press Multi User
lo que podría garantizar el desarrollo de un sistema consolidado y en desarrollo. Esta versión reduce además el almacenamiento individual de programas, puede dar bastante libertad al usuario final que quiera cambios y, sobre todo, ya presenta una portada multiblog, en la que puedes ver la actualización y a los vecin@s.
Si los servicios universitarios de blogs NO mantienen un nivel mínimo, las comunidades de relación (LindedIn, Facebook, Xing, Orkut) pueden reunir a más gente de cada universidad que los que compongan o visiten estos espacios. Y normalmente queremos hacer algo además de mirar.
Este estímulo hacia la actividad puede ofrecer una imagen distinta, plural y más amplia que las radiografías mediáticas que hasta ahora se ofrecen como fotofija de la vida (más bien de la agenda) universitaria.
Los más valientes, como la Rectora de la UOC, han usado el blog para una información institucional o incluso para relaciones públicas dirigidas hacia determinados colectivos. Aquí sí que falta mucha experiencia y la imaginación supera los cambios ensayados hasta ahora en la comunicación interno/externa de las universidades.
Entre lo que dicen l@s universitari@s y lo que les gustaría que se dijera a los que dirigen hay muchos mundos intermedios donde se puede demostrar el dinamismo de algunos grupos, la iniciativa o la innovación particulares. En esa tierra media entre el blog de estilo editorial y los blogs ocasionales de cada un@ pienso que es donde se va a componer la imagen institucional o corporativa de las universidades si esto de los blogs acaba gustando. 2007 ha dado un buen salto veamos cuántos y cómo se hacen estos blogs universitarios.
El primer estadío, la mayoría de los blogs universitarios van a tener usos comunicativos con pequeños grupos o usos informativo para la universidad (sistemas cerrados) y para tod@s (sistemas abiertos). Simplemente facilitar que las noticias y los proyectos circulen por estas opacas instituciones ya es un objetivo a intentar.
Ya circulan listas de medio centenar de universidades estadounidenses y menos en otros países que han alojado blogs en sus sedes digitales. La blogosfera universitaria, está empezando y debe rondar unos pocos cientos de blogs.
Es posible que el índide de sostenimiento no alcance el curso escolar que duran muchos edublogs. Para que sea al menos un acompañante de buena parte de una carrera universitaria, estos servicios administrativos blogs deben ofrecer al menos las prestaciones de otras redes sociales que tiene cada estudiante en sus laptops, portátiles o móviles. Muchos de los lanzamientos, por ahora más de universidades privadas que públicas, escogen Word Press Multi User
lo que podría garantizar el desarrollo de un sistema consolidado y en desarrollo. Esta versión reduce además el almacenamiento individual de programas, puede dar bastante libertad al usuario final que quiera cambios y, sobre todo, ya presenta una portada multiblog, en la que puedes ver la actualización y a los vecin@s.Si los servicios universitarios de blogs NO mantienen un nivel mínimo, las comunidades de relación (LindedIn, Facebook, Xing, Orkut) pueden reunir a más gente de cada universidad que los que compongan o visiten estos espacios. Y normalmente queremos hacer algo además de mirar.
Este estímulo hacia la actividad puede ofrecer una imagen distinta, plural y más amplia que las radiografías mediáticas que hasta ahora se ofrecen como fotofija de la vida (más bien de la agenda) universitaria.
Los más valientes, como la Rectora de la UOC, han usado el blog para una información institucional o incluso para relaciones públicas dirigidas hacia determinados colectivos. Aquí sí que falta mucha experiencia y la imaginación supera los cambios ensayados hasta ahora en la comunicación interno/externa de las universidades.
Entre lo que dicen l@s universitari@s y lo que les gustaría que se dijera a los que dirigen hay muchos mundos intermedios donde se puede demostrar el dinamismo de algunos grupos, la iniciativa o la innovación particulares. En esa tierra media entre el blog de estilo editorial y los blogs ocasionales de cada un@ pienso que es donde se va a componer la imagen institucional o corporativa de las universidades si esto de los blogs acaba gustando. 2007 ha dado un buen salto veamos cuántos y cómo se hacen estos blogs universitarios.
11 marzo 2003
mis cuestiones en investigación básica de comunicación
Además de otros artículos sobre comunicación en comunidades y grupos en redes sociales, toco cuestiones de investigación básica en comunicación en los artículos enlazados (cronología inversa)
20 [A] MARTÍ PELLÓN, Daniel (2008) Blogs educativos de comunicación en Iberoamérica, en Diálogos de la Comunicación, revista dela Federación Latinoamericana de Facultades de Comunicación Social (FELAFACS), num. 76, enero-junio 2008. Monográfico sobre blogs: introducción (http://www.dialogosfelafacs.net/76/articulo_resultado.php?v_idcodigo=80&v_idclase=11), artículo en pdf (http://www.dialogosfelafacs.net/76/articulos/pdf/76DanielMarti.p).
19 [A] marzo 2008 artículo Daniel Martí AUTORES IBEROAMERICANOS EN LAS TRADICIONES Y POSTMODERNIDAD DE LA COMUNICACIÓN en la Revista Razón y Palabra presentación al número 61, dedicado a Comunicología. Entrada en este blog y comentarios a éste y otros números en Infovis.
18A Martí Pellón, Daniel (2008) "Tradiciones y postmodernidad" en la comunicación en Iberoamérica" comunicación al panel de teorías y métodos de la investigación y de la comunicación en Investigar la comunicación Congreso fundacional dela Asociación Españolala Comunicación (AE-IC). Santiago de Compostela, 30 enero - 1 febrero 2008. ISBN 978-84-612-3816-3
17A enero-marzo 2008 reseña Daniel Martí sobre el libro: Las Teorías de la
comunicación en España: un mapa sobre el territorio de nuestra investigación. Autora: Leonarda García Jiménez
Editorial Técnos, 2007, 311 páginas. isbn: 978-84-309-4654-9
Revisión y crítica por: Daniel Martí Pellón (Universidad de Vigo) en la Revista Latina de Comunicación Social, 62, 2008. Comentario en este blog
TD. 27 feb 2008 tesis doctoral María Luz Álvarez Rodríguez Nociones básicas del protocolo desde la bibliografía de sus autoridades. Director: Daniel Martí. Sobresaliente cum laude por unanimidad. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Universidad de Vigo. Comentado en el blog.
16A MARTÍ PELLÓN, Daniel (2007a) Tipos de edublos hispanos: evaluación de experiencias y propuesta conceptual, en Comunicación y Pedadogía, 223 (redes sociales), 62-68. También en línea en google docs, última consulta 11marzo2008 desde http://docs.google.com/Doc?id=ddznf6gb_13cscfswdt.
11A. abril 2007 artículo Daniel Martí La revista digital de comunicación y los contextos históricos de la publicación científica, en Comunicación i cultura en Galicia y Portugal, III LUSOCOM Congreso Luso Galego de Estudos Xornalísticos, 3 y 4 novembro 2004, CD isbn 978-84-96530-51-5, Consello da Cultura Galega, pp. 589-606.
15A. 2006 artículo Daniel Martí Listas en red de teorías de la comunicación, Comunicación local : da pesquisa á producción : actas do Congreso Internacional Lusocom 2006, Santiago de Compostela, 21 e 22 de abril de 2006 / coord. por Margarita Ledo Andión, 2006, ISBN 84-9750-620-0, pags. 2620-2638. Resumen.
INVESTIGAR COMUNICACIÓN, blog de la asignatura TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN)
14A. 2006 artículo Gloria Gómez Diago, Daniel Martí Pellón, Proposta de catro eixes para adecuar o concepto de xénero á comunicación web: aplicación nunha avaliación cualitativa de weblogs vinculados en Blogaliza.org, Madrygal: Revista de estudios gallegos, ISSN 1138-9664, Nº 9, 2006, pags. 63-68. Resumen, Texto completo.
13A. 2005 artículo, capítulo libro Daniel Martí Restos útiles en el debate en torno al género cinematográfico en Lecturas: Imágenes; Reescribir ficciones por Carmen Becerra ed) pag 435-447.
12A 2004 artículo Daniel Martí "Evaluación de Revistas Digitales Iberoamericanas de Comunicación" publicado en cara a novos espazos ciberxornalisticos Congreso Iberoamericano de Xornalismo Digital (ISBN: 84-9750-393-7).
11A 2004 artículo Daniel Martí "La revista digital de comunicación y los contextos históricos de la publicación científica" publicado en Comunicación e cultura en Galicia y Portugal. Relatorios e comunicacions do III Congreso Luso-Galego de Estudos Xornalísticos (ISBN 978-84-96530-51-5)
10A 2005 articulo Gloria Gómez Diago y Daniel Martí- Método de una investigación en comunicación, revista Textos de la Cibersociedad, num 7, 2005 (referencia en Dialnet, enlace activo)
9A 2004 artículo Daniel Martí Pellón, Criterios de evaluación de sitios web, Arte y nuevas tecnologías : X Congreso de la Asociación Española de Semiótica / coord. por Miguel Angel Muro Munilla, 2004, ISBN 84-95301-88-1, pags. 757-766. Descargar
8A. 2004 artículo Daniel Martí Análisis semiótico de hipertextos y evaluación de websites en Razón y Palabra 38 sobre semiótica e informática. Apunte sobre este monográfico en el blog.
7A. 2004 artículo Daniel Martí Las Revistas Académicas Ibéricas y Latinoamericanas de Comunicación en Internet en el Contexto Tecnológico Actual, Razón y palabra, ISSN 1605-4806, Nº. 41, 2004. Resumen, Texto completo, comentario del número en este blog.
PI. 2003 los alumnos de postgrado (doctorado) me vuelven hacia cuestiones básicas de teoría de la comunicación
PI. 2002 inicio una línea de investigación sobre innovación y comunicación que terminará en asuntos también educativos (blog actual de una de las asignaturas)
TD. 3 marzo 2001 tesis doctoral Susana Domínguez Quintas El realismo madrileño en la prensa. Director: Daniel Martí. Sobresaliente cum laude por unanimidad. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Universidad de Vigo.
TD. 8 noviembre de 1999 tesis doctoral Carme Nogueira Alonso. La representación como puesta en escena: para una teoría de la mirada. Directores Román de la Calle y Yolanda Herranz. Fui secretario de tribunal y asesor permanente en toda la investigación. Facultad de Bellas Artes. Universidad de Vigo.
6A. 1999 artículo Daniel Martí La vuelta de los navegantes en Periodismo y promoción cultural. V Congreso de la Sociedad Española de Periodística celebrado en Bilbao en mayo 1998 aporté una comunicación que apareció como artículo en el volumen publicado por la Universidad de País Vasco (ISBN. 84-8373-128-2) y editado por M. Fernández Areal y O. Bezunartea. Comentado en este blog.
no L. 1999 destruí el manual Teoría de la Imagen Registrado en el servicio de publicaciones de la Universidad de Vigo, campus de Pontevedra con el nº de entrada 541, del 29 de abril de 1999.
Comentario en este blog.
Y no conservo una comunicación de ese año: Complementariedad del análisis y de la interpretación en la investigación de la imagen (noticia del blog).
PFC. 1998-2007 director o codirector de más de 70 proyectos de fin de carrera en la titulación de publicidad y relaciones públicas en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Universidad de Vigo.
PI. 1998 proyecto de investigación Daniel Martí investigador principal
proyecto local (Cátedra Filgueira Valverde): los públicos en la comunicación urbana, revisión recepcionista y pragmática de una agenda ciudadana.
PI. 1997 proyecto docente e investigador para el cuerpo de Profesores Titulares de Universidad.
5A. 1997 artículo Daniel Martí Otras reflexiones sobre la investigación periodística en Estudios de Periodística VI, 1998, pags 141 -153. Pontevedra, ISBN 84-89690-37-5. Comentado en este blog.
4A. 1995 Capítulo del libro La comunicación política Daniel Martí (coeditor). En el que publiqué el artículo La comunicación publicitaria (páginas 157-171) apareció en el volumen que edité con Manuel Fernández Areal y Fernando Ramos, a cargo de la Diputación de Pontevedra. Con este lema reunimos en 1995 a los ponentes en las II Jornadas de Comunicación, un volumen de ponencias, con ISBN 84-8836364-8. Comparé los niveles socioculturales en el caso de la comunicación publicitaria. Proponía tres tratamientos distintos tres posibles tendencias en la publicidad nacional y cultural, la internacional y la local.
3 A. 1995 Capítulo de libro Daniel Martí Pellón En el Manual de Periodismo compilado por Amado El-Mir y Felicísimo Valbuena de la Fuente (Prensa Ibérica, 1995) aporto un capítulo el XVII sobre los niveles de la narración audiovisual. Los niveles icónico, estructural, psicológico y simbólico o sociocultural hoy los ordenaría al revés, pero con contenidos similares. Comentado en este blog.
2A. 1993 Artículo: ¿Rehabilitar la Mainstream? Cauces para una renovación de la teoría cinematográfica es el artículo en Comunicación y Sociedad, VI, 1993 de una comunicacion que presenté en IV Jornadas de Comunicación en la Universidad de Navarra. Las jornadas se ocupaban de Las Barreras de la Información. Comentado en este blog.
TD. 3 de julio de 1993 tesis doctoral Daniel Martí Iconología americana del cine de Peter Weir. Dirección (?): Olga Álvarez de Armas. Facultad de Ciencias de la Información. Universidad de La Laguna. La tesis terminada el año anterior fue juzgada en un tribunal que presidió Antonio Lara García y que concedió por unanimidad la máxima calificación. Comentarios e índice en este blog.
1A. De 1991 es mi artículo Cinco niveles de aproximación al sentido audiovisual en La información como relato: Actas de las V jornadas internacionales de Ciencias de la Información (editado por Carlos Barrera del Barrio Barrera y Miguel Angel Jimeno López) donde expongo los principios de unificación, diferenciación, operación y culminación, propuestos como principios del conocimiento por el filósofo Leonardo Polo, y los aplico a la experiencia receptiva de la imagen.
Mi investigación básica en comunicación (ni es sólo mía, ni es sólo básica) es una recapitulación de lo que hice antes y después de 2003 cuando decidí retomar esta línea de investigación que ampliaba mi abandonado interés inicial por teoría de la imagen pública como síntesis de las teorías de la comunicación (1992-2002):
Los asuntos que recojo en artículos (cuando me los solicitan y para algún número determinado) proceden de un trabajo habitual blogs. Dos blogs en la actualidad recogen información para la docencia y acompañan mis cursos:
22 [artículo] MARTÍ PELLÓN, Daniel (2010) Perspectivas de la investigación académica en culturas digitales. Apertura, participación y transferencia para una investigación universitaria en la sociedad de la información, Razón y palabra, ISSN 1605-4806, Nº. 73, agosto-octubre 2010 (artículo en pdf). Me lo habían solicitado los coordinadores de este monográfico Cultura digital y vida cotidiana (post).
21 [A] MARTÍ PELLÓN, Daniel (2008) Comunicación y Protocolo: perspectivas teóricas, en revista Icono 14, núm 11 dedicado al protocolo, julio 2008, en línea, pdf, 25 pags.20 [A] MARTÍ PELLÓN, Daniel (2008) Blogs educativos de comunicación en Iberoamérica, en Diálogos de la Comunicación, revista de
19 [A] marzo 2008 artículo Daniel Martí AUTORES IBEROAMERICANOS EN LAS TRADICIONES Y POSTMODERNIDAD DE LA COMUNICACIÓN en la Revista Razón y Palabra presentación al número 61, dedicado a Comunicología. Entrada en este blog y comentarios a éste y otros números en Infovis.
18A Martí Pellón, Daniel (2008) "Tradiciones y postmodernidad" en la comunicación en Iberoamérica" comunicación al panel de teorías y métodos de la investigación y de la comunicación en Investigar la comunicación Congreso fundacional de
17A enero-marzo 2008 reseña Daniel Martí sobre el libro: Las Teorías de la
comunicación en España: un mapa sobre el territorio de nuestra investigación. Autora: Leonarda García Jiménez
Editorial Técnos, 2007, 311 páginas. isbn: 978-84-309-4654-9
Revisión y crítica por: Daniel Martí Pellón (Universidad de Vigo) en la Revista Latina de Comunicación Social, 62, 2008. Comentario en este blog
TD. 27 feb 2008 tesis doctoral María Luz Álvarez Rodríguez Nociones básicas del protocolo desde la bibliografía de sus autoridades. Director: Daniel Martí. Sobresaliente cum laude por unanimidad. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Universidad de Vigo. Comentado en el blog.
16A MARTÍ PELLÓN, Daniel (2007a) Tipos de edublos hispanos: evaluación de experiencias y propuesta conceptual, en Comunicación y Pedadogía, 223 (redes sociales), 62-68. También en línea en google docs, última consulta 11marzo2008 desde http://docs.google.com/Doc?id=ddznf6gb_13cscfswdt.
11A. abril 2007 artículo Daniel Martí La revista digital de comunicación y los contextos históricos de la publicación científica, en Comunicación i cultura en Galicia y Portugal, III LUSOCOM Congreso Luso Galego de Estudos Xornalísticos, 3 y 4 novembro 2004, CD isbn 978-84-96530-51-5, Consello da Cultura Galega, pp. 589-606.
15A. 2006 artículo Daniel Martí Listas en red de teorías de la comunicación, Comunicación local : da pesquisa á producción : actas do Congreso Internacional Lusocom 2006, Santiago de Compostela, 21 e 22 de abril de 2006 / coord. por Margarita Ledo Andión, 2006, ISBN 84-9750-620-0, pags. 2620-2638. Resumen.
INVESTIGAR COMUNICACIÓN, blog de la asignatura TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN)
14A. 2006 artículo Gloria Gómez Diago, Daniel Martí Pellón, Proposta de catro eixes para adecuar o concepto de xénero á comunicación web: aplicación nunha avaliación cualitativa de weblogs vinculados en Blogaliza.org, Madrygal: Revista de estudios gallegos, ISSN 1138-9664, Nº 9, 2006, pags. 63-68. Resumen, Texto completo.
13A. 2005 artículo, capítulo libro Daniel Martí Restos útiles en el debate en torno al género cinematográfico en Lecturas: Imágenes; Reescribir ficciones por Carmen Becerra ed) pag 435-447.
12A 2004 artículo Daniel Martí "Evaluación de Revistas Digitales Iberoamericanas de Comunicación" publicado en cara a novos espazos ciberxornalisticos Congreso Iberoamericano de Xornalismo Digital (ISBN: 84-9750-393-7).
11A 2004 artículo Daniel Martí "La revista digital de comunicación y los contextos históricos de la publicación científica" publicado en Comunicación e cultura en Galicia y Portugal. Relatorios e comunicacions do III Congreso Luso-Galego de Estudos Xornalísticos (ISBN 978-84-96530-51-5)
10A 2005 articulo Gloria Gómez Diago y Daniel Martí- Método de una investigación en comunicación, revista Textos de la Cibersociedad, num 7, 2005 (referencia en Dialnet, enlace activo)
9A 2004 artículo Daniel Martí Pellón, Criterios de evaluación de sitios web, Arte y nuevas tecnologías : X Congreso de la Asociación Española de Semiótica / coord. por Miguel Angel Muro Munilla, 2004, ISBN 84-95301-88-1, pags. 757-766. Descargar
8A. 2004 artículo Daniel Martí Análisis semiótico de hipertextos y evaluación de websites en Razón y Palabra 38 sobre semiótica e informática. Apunte sobre este monográfico en el blog.
7A. 2004 artículo Daniel Martí Las Revistas Académicas Ibéricas y Latinoamericanas de Comunicación en Internet en el Contexto Tecnológico Actual, Razón y palabra, ISSN 1605-4806, Nº. 41, 2004. Resumen, Texto completo, comentario del número en este blog.
PI. 2003 los alumnos de postgrado (doctorado) me vuelven hacia cuestiones básicas de teoría de la comunicación
PI. 2002 inicio una línea de investigación sobre innovación y comunicación que terminará en asuntos también educativos (blog actual de una de las asignaturas)
TD. 3 marzo 2001 tesis doctoral Susana Domínguez Quintas El realismo madrileño en la prensa. Director: Daniel Martí. Sobresaliente cum laude por unanimidad. Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Universidad de Vigo.
TD. 8 noviembre de 1999 tesis doctoral Carme Nogueira Alonso. La representación como puesta en escena: para una teoría de la mirada. Directores Román de la Calle y Yolanda Herranz. Fui secretario de tribunal y asesor permanente en toda la investigación. Facultad de Bellas Artes. Universidad de Vigo.
6A. 1999 artículo Daniel Martí La vuelta de los navegantes en Periodismo y promoción cultural. V Congreso de la Sociedad Española de Periodística celebrado en Bilbao en mayo 1998 aporté una comunicación que apareció como artículo en el volumen publicado por la Universidad de País Vasco (ISBN. 84-8373-128-2) y editado por M. Fernández Areal y O. Bezunartea. Comentado en este blog.
no L. 1999 destruí el manual Teoría de la Imagen Registrado en el servicio de publicaciones de la Universidad de Vigo, campus de Pontevedra con el nº de entrada 541, del 29 de abril de 1999.
Comentario en este blog.
Y no conservo una comunicación de ese año: Complementariedad del análisis y de la interpretación en la investigación de la imagen (noticia del blog).
PFC. 1998-2007 director o codirector de más de 70 proyectos de fin de carrera en la titulación de publicidad y relaciones públicas en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación. Universidad de Vigo.
PI. 1998 proyecto de investigación Daniel Martí investigador principal
proyecto local (Cátedra Filgueira Valverde): los públicos en la comunicación urbana, revisión recepcionista y pragmática de una agenda ciudadana.
PI. 1997 proyecto docente e investigador para el cuerpo de Profesores Titulares de Universidad.
5A. 1997 artículo Daniel Martí Otras reflexiones sobre la investigación periodística en Estudios de Periodística VI, 1998, pags 141 -153. Pontevedra, ISBN 84-89690-37-5. Comentado en este blog.
4A. 1995 Capítulo del libro La comunicación política Daniel Martí (coeditor). En el que publiqué el artículo La comunicación publicitaria (páginas 157-171) apareció en el volumen que edité con Manuel Fernández Areal y Fernando Ramos, a cargo de la Diputación de Pontevedra. Con este lema reunimos en 1995 a los ponentes en las II Jornadas de Comunicación, un volumen de ponencias, con ISBN 84-8836364-8. Comparé los niveles socioculturales en el caso de la comunicación publicitaria. Proponía tres tratamientos distintos tres posibles tendencias en la publicidad nacional y cultural, la internacional y la local.
3 A. 1995 Capítulo de libro Daniel Martí Pellón En el Manual de Periodismo compilado por Amado El-Mir y Felicísimo Valbuena de la Fuente (Prensa Ibérica, 1995) aporto un capítulo el XVII sobre los niveles de la narración audiovisual. Los niveles icónico, estructural, psicológico y simbólico o sociocultural hoy los ordenaría al revés, pero con contenidos similares. Comentado en este blog.
2A. 1993 Artículo: ¿Rehabilitar la Mainstream? Cauces para una renovación de la teoría cinematográfica es el artículo en Comunicación y Sociedad, VI, 1993 de una comunicacion que presenté en IV Jornadas de Comunicación en la Universidad de Navarra. Las jornadas se ocupaban de Las Barreras de la Información. Comentado en este blog.
TD. 3 de julio de 1993 tesis doctoral Daniel Martí Iconología americana del cine de Peter Weir. Dirección (?): Olga Álvarez de Armas. Facultad de Ciencias de la Información. Universidad de La Laguna. La tesis terminada el año anterior fue juzgada en un tribunal que presidió Antonio Lara García y que concedió por unanimidad la máxima calificación. Comentarios e índice en este blog.
1A. De 1991 es mi artículo Cinco niveles de aproximación al sentido audiovisual en La información como relato: Actas de las V jornadas internacionales de Ciencias de la Información (editado por Carlos Barrera del Barrio Barrera y Miguel Angel Jimeno López) donde expongo los principios de unificación, diferenciación, operación y culminación, propuestos como principios del conocimiento por el filósofo Leonardo Polo, y los aplico a la experiencia receptiva de la imagen.
Mi investigación básica en comunicación (ni es sólo mía, ni es sólo básica) es una recapitulación de lo que hice antes y después de 2003 cuando decidí retomar esta línea de investigación que ampliaba mi abandonado interés inicial por teoría de la imagen pública como síntesis de las teorías de la comunicación (1992-2002):
(en orden cronológico inverso y abierto a nuevas actualizaciones)
Los asuntos que recojo en artículos (cuando me los solicitan y para algún número determinado) proceden de un trabajo habitual blogs. Dos blogs en la actualidad recogen información para la docencia y acompañan mis cursos:
- investigar comunicación en redes (Master de Investigación en Comunicación UVigo) y
- imagen y reputación (Grado de Publicidad y Relaciones Públicas UVigo) son las fuentes principales de las publicaciones y direcciones que he detallado en este blogs desde 2004.
27 febrero 2012
¿que significa una universidad abierta?
Aunque las pancartas en elecciones desvirtúan nuestros términos clave, deberíamos defender las palabras que mejor expresan la misión y el sentido, tanto estratégico como social, de nuestras instituciones. Como otras instituciones, también la universidad sufre un vaciado neuronal y de ideas en el mismo momento en se ganan y se pierden las elecciones. Pasamos al tiempo de no participación y de no representación democrática al que se nos viene acostumbrando. A pesar de la política nacional, y de la no menos nociva política universitaria, hay personas en las instituciones que mantienen sus ideas claras y distintas:
10 beneficios + 1 bonus del Open Government en la Universidad [1]
1. Una Universidad más cercana
Los alumnos y profesores sienten que su Universidad es más cercana, puesto que es capaz de dar respuestas a las necesidades y problemas que plantean.
2. Mayor implicación de alumnos y profesores
Hay una mayor implicación de los alumnos y profesores en la actividad de la Universidad, ya que se les habilitan canales para ello y se escucha lo que tienen que decir.
3. Los alumnos y profesores crean valor
La Universidad también se beneficia de la generosidad de los alumnos y profesores, que participan activamente en la mejora del servicio público prestado, no sólo con sugerencias, propuestas, etc., sino también con contenidos generados por ellos mismos, o ideas e iniciativas creadas y promovidas por ellos, o nuevas aplicaciones de los datos y contenidos liberados.
4. Involucra a más agentes
Se involucra a otros agentes externos para reunir ideas y encontrar soluciones a unmenor coste.
5. Mejora la respuesta
Aumenta la calidad, efectividad y rapidez de respuesta que la Universidad da a los miembros de su comunidad.
6. Promueve la innovación y dinamiza la economía
Si la Universidad ofrece sus datos y contenidos liberados, y convierte el aula en un laboratorio abierto a la experimentación y a la innovación, promueve la generación de nuevas ideas y proyectos. Además, permite a terceros extraer valor de toda esta información y crear servicios innovadores para el beneficio de la sociedad, pudiendo generar valor comercial a partir de estos servicios y, por ende, dinamizar la economía.
7. Mayor transparencia
Al exponer sus datos públicos a la sociedad, se aumenta la calidad e integridad de los datos de la Universidad (y se amplía la transparencia), ya que pueden ser contrastados de forma directa por cualquier persona o por otras organizaciones.
8. Forma profesionales digitales [2]
Incorpora la cultura digital en la formación de profesionales que incorporan valores como la horizontalidad, la colaboración, la interacción, la innovación y la solidaridad en sus dinámicas de trabajo.
9. Mejora el funcionamiento interno
Incrementa la transparencia entre los diferentes niveles, centros, departamentos y servicios de la Universidad, por lo que mejora el funcionamiento interno de la misma.
10. Los empleados públicos trabajan en red
Disminuye la carga de trabajo del PAS, al mejorar la colaboración. Las herramientas de colaboración (Wiki, blogs, foros, redes sociales, etc.) permiten que los empleados trabajen mejor entre ellos, conozcan cómo trabajan sus colegas de otras áreas administrativas, mejoran el servicio proporcionado en base a experiencias aprendidas, favorece romper los silos de gestión y generar transversalidad, etc.
Bonus: un Equipo de Gobierno más cercano
Permite al Rector, los Vicerrectores y al Gerente estar más vinculados y cercanos a las preocupaciones e intereses de los miembros de la comunidad universitaria.
27 abril 2007
Inserción de los blogs educativos en redes sociales
Me pidió Adolfo Estalella que cuente mi experiencia con blogs en mi docencia en la universidad, en forma de artículo para Comunicación y Pedagogía. Por ese motivo volveré, ocasionalmente, al redil de la revista universitaria.
Mi corta experiencia, además individual, cumple las condiciones que Aristóteles ponía al caso, pero no daría en ningún caso el nivel de ciencia. Como hay detrás un público de profesores, querría que mi experiencia no destruyera otras alternativas ni indujera a demasiados errores. Como me suele pasar el tema crece vertíginosamente fuera de los límites fijados por la revista. Las zonas en las que tengo convicciones más fuertes, son también las que podrían ser más dudosas. Repito, que balanceo una experiencia de tres o cuatro asignaturas cuatrimestrales con un centenar de alumnos por cada. Lo que no lleva muy lejos. Así que agradeceré la limitación de posibles perjuicios a través de los comentarios de quien lo desee.
1. Por el uso mayoritario de los blogs "de la calle" me gustaría señalar algunas intuiciones sobre la difusión social y la comunicación colateral alrededor de los blogs de alumnos. Me faltan datos sobre su incidencia en asociaciones estudiantiles o ciudadanas, aunque algo se dice.
2. También veo que colectivos profesionales entran en contacto con "blogs de asignatura" que mantienen título o dirección editorial más o menos especializada en un tema (una especie de comunicación mixta entre el blog de asignatura universitaria y los blogs profesionales). Con la bajada de los objetivos mercantiles también es posible que los blogs corporativos, todavía pocos y no suficientemente orientados, se planteen acercarse a los blogs de bachilleres o de gente de secundaria (hemos visto algunos casos claramente a por el juguete infantil).
3. Me gustaría tratar de los problemas y las soluciones (salomónica, alguna) que planteo para tratar de los mismos asuntos a distintos niveles de aprendizaje (por ejemplo compartiendo por temporada alumnos de grado y de postgrado la misma cabecera de blog).
4. Mi experiencia sobre organización de actividades para el ejercicio y la evaluación de destrezas me ha planteado más dudas que opciones. Sin embargo, mucho de la dinamización del profesorado y la docencia universitaria, que se proponen los legisladores y reformadores (periódicamente), se plantea en esta dirección.
5. Curiosamente, oh maravilla del mercado, los blogs como imagen externa de la actividad de un centro o grupo de centros me parecen en rápido aumento: para el desarrollo de la agenda cultural y del calendario, como espacio de consulta y propuesta se ven más. Sin entrar en grandes profundidades sobre la vida interna, el diálogo para la dirección y los proyectos de esas comunidades educativas. Casi nacen y mueren como blog de evento o de su promotor.
6. El campo de los blogs de coordinación o de proyecto para campanas cortas o programas de objetivos plurianuales, que afectan a distintos grupos dentro y fuera del centro, son un sueño, algunos piensa que una pesadilla todavía lejana.
Curiosamente, cuando más nos sinceramos, con habla clarita, en los blogs académicos coincide con nuestros peros al sistema. Ese grito de aviso a gestores y legisladores de por dónde no deberían ir los tiros es de lo que más impacto tiene, aunque perjudica la imagen política y periodística del blog académico personal. Estamos todavía muy lejos de que se reconozca como intrumento para la gestión y la coordinación educativa. Así que por ahora seguirá siendo considerado radicalismo, opinión, rumor o ruido y el resto de lindezas que son más frecuentes en la crítica periodístico-política que en las habituales conversaciones educativas en blogs.
A lo dicho, experiencias diversas bienvenidas.
Mi corta experiencia, además individual, cumple las condiciones que Aristóteles ponía al caso, pero no daría en ningún caso el nivel de ciencia. Como hay detrás un público de profesores, querría que mi experiencia no destruyera otras alternativas ni indujera a demasiados errores. Como me suele pasar el tema crece vertíginosamente fuera de los límites fijados por la revista. Las zonas en las que tengo convicciones más fuertes, son también las que podrían ser más dudosas. Repito, que balanceo una experiencia de tres o cuatro asignaturas cuatrimestrales con un centenar de alumnos por cada. Lo que no lleva muy lejos. Así que agradeceré la limitación de posibles perjuicios a través de los comentarios de quien lo desee.
1. Por el uso mayoritario de los blogs "de la calle" me gustaría señalar algunas intuiciones sobre la difusión social y la comunicación colateral alrededor de los blogs de alumnos. Me faltan datos sobre su incidencia en asociaciones estudiantiles o ciudadanas, aunque algo se dice.
2. También veo que colectivos profesionales entran en contacto con "blogs de asignatura" que mantienen título o dirección editorial más o menos especializada en un tema (una especie de comunicación mixta entre el blog de asignatura universitaria y los blogs profesionales). Con la bajada de los objetivos mercantiles también es posible que los blogs corporativos, todavía pocos y no suficientemente orientados, se planteen acercarse a los blogs de bachilleres o de gente de secundaria (hemos visto algunos casos claramente a por el juguete infantil).
3. Me gustaría tratar de los problemas y las soluciones (salomónica, alguna) que planteo para tratar de los mismos asuntos a distintos niveles de aprendizaje (por ejemplo compartiendo por temporada alumnos de grado y de postgrado la misma cabecera de blog).
4. Mi experiencia sobre organización de actividades para el ejercicio y la evaluación de destrezas me ha planteado más dudas que opciones. Sin embargo, mucho de la dinamización del profesorado y la docencia universitaria, que se proponen los legisladores y reformadores (periódicamente), se plantea en esta dirección.
5. Curiosamente, oh maravilla del mercado, los blogs como imagen externa de la actividad de un centro o grupo de centros me parecen en rápido aumento: para el desarrollo de la agenda cultural y del calendario, como espacio de consulta y propuesta se ven más. Sin entrar en grandes profundidades sobre la vida interna, el diálogo para la dirección y los proyectos de esas comunidades educativas. Casi nacen y mueren como blog de evento o de su promotor.
6. El campo de los blogs de coordinación o de proyecto para campanas cortas o programas de objetivos plurianuales, que afectan a distintos grupos dentro y fuera del centro, son un sueño, algunos piensa que una pesadilla todavía lejana.
Curiosamente, cuando más nos sinceramos, con habla clarita, en los blogs académicos coincide con nuestros peros al sistema. Ese grito de aviso a gestores y legisladores de por dónde no deberían ir los tiros es de lo que más impacto tiene, aunque perjudica la imagen política y periodística del blog académico personal. Estamos todavía muy lejos de que se reconozca como intrumento para la gestión y la coordinación educativa. Así que por ahora seguirá siendo considerado radicalismo, opinión, rumor o ruido y el resto de lindezas que son más frecuentes en la crítica periodístico-política que en las habituales conversaciones educativas en blogs.
A lo dicho, experiencias diversas bienvenidas.
30 noviembre 2006
Blogs docentes
Para dentro de unos días en mi universidad (abigarrada página de índice), se organiza una jornada en las que se nos invita a ofrecer ideas sobre innovación docente para los otros profesores interesados que deseen asistir. Este tipo de jornadas y cursos, con artículos y premios, se consideran méritos a la hora de evaluar la calidad de un docente, y acumulados en unos años, se pagan con una pequeña cantidad como sobresueldo. Todavía no cuentan ni se reconocen las horas y la gestión que dediques a los espacios web empleados con tus colegas y amigos. Quizá algún día. Pero yo sigo muy orgulloso de mis blogs de asignatura, de grupo, de curso o como se quieran llamar. Son la guía docente de que hablan los europeos de Bolonia, pero con la gestión y las deficiencias de los cursos y las relaciones diarias.
Me propongo hablar de bitácoras en asignaturas universitarias, como blogs dirigidos fundamentalmente a los alumnos, pero atendiendo a los requisitos y recomendaciones de las directivas europeas.
Todavía no sé si hablaré en términos generales (conceptualismo petardo) o con casos y ejemplos (anecdotismo fugaz). Admito sugerencias.
Si me dan tiempo y percibo cierto interés y condiciones en el auditorio, me gustaría desarrollar las siguientes ideas:
1. Posibles razones de la expansión del uso de las bitácoras personales, como blogs de anotaciones y el
contacto con una aplicación sencilla o ya experimentada por los alumnos (este curso ya tenía una penetración del 60, hace cuatro años era un 3%, en mi muestra poblacional pontevedresa).
2. Permite construir un conjunto accesible y ubicuo de contenidos, referencias y recursos que pueden ser utilizados y modificados en la instrucción, a través de la co-autoría y la transformación, como elemento de comunicación antes que y como condición del aprendizaje.
3. Los sistemas de edición y de gestión de contenidos en distintos formatos (textuales, icónicos, audio o vídeo) permite variedad de vehículos para las actividades y el seguimiento o apoyo en el desarrollo de destrezas y cualidades relacionadas con el ejercicio profesional relacionado con las materias.
4. Como sistema colaborativo y abierto, el blog publica la información y la comunicación que se da en los cursos de un modo público y transparente. Anticipa y expresa equívocos o conflictos, y con una gestión adecuada, que se tiene que ir experimentando y cambiando con el tiempo, permite establecer condiciones y acuerdos sobre contenidos, evaluación o práctica de los asuntos correspondientes a las materias.
5. Una eficaz gestión de estos blogs proporciona contactos nacionales e internacionales con docentes de similares o las mismas disciplinas. En ocasiones también permite un contacto directo con profesionales que ejemplifican o evalúan las orientaciones y afirmaciones de la universidad con respecto a la experiencia en el campo profesional.
Estos días también andan de "proselitismo bloguero" Antonio Fumero, que se va a predicar sobre weblogs en la docencia universitaria (una buena Slideshare, ppt). Va también Tíscar (actualizo: también impresionante, reflexiva y pedagógica slideshare, uso educativo de los blogs). Suerte que tienen en la Universidad de Huelva.
Me propongo hablar de bitácoras en asignaturas universitarias, como blogs dirigidos fundamentalmente a los alumnos, pero atendiendo a los requisitos y recomendaciones de las directivas europeas.
Todavía no sé si hablaré en términos generales (conceptualismo petardo) o con casos y ejemplos (anecdotismo fugaz). Admito sugerencias.
Si me dan tiempo y percibo cierto interés y condiciones en el auditorio, me gustaría desarrollar las siguientes ideas:
1. Posibles razones de la expansión del uso de las bitácoras personales, como blogs de anotaciones y el
contacto con una aplicación sencilla o ya experimentada por los alumnos (este curso ya tenía una penetración del 60, hace cuatro años era un 3%, en mi muestra poblacional pontevedresa).
2. Permite construir un conjunto accesible y ubicuo de contenidos, referencias y recursos que pueden ser utilizados y modificados en la instrucción, a través de la co-autoría y la transformación, como elemento de comunicación antes que y como condición del aprendizaje.
3. Los sistemas de edición y de gestión de contenidos en distintos formatos (textuales, icónicos, audio o vídeo) permite variedad de vehículos para las actividades y el seguimiento o apoyo en el desarrollo de destrezas y cualidades relacionadas con el ejercicio profesional relacionado con las materias.
4. Como sistema colaborativo y abierto, el blog publica la información y la comunicación que se da en los cursos de un modo público y transparente. Anticipa y expresa equívocos o conflictos, y con una gestión adecuada, que se tiene que ir experimentando y cambiando con el tiempo, permite establecer condiciones y acuerdos sobre contenidos, evaluación o práctica de los asuntos correspondientes a las materias.
5. Una eficaz gestión de estos blogs proporciona contactos nacionales e internacionales con docentes de similares o las mismas disciplinas. En ocasiones también permite un contacto directo con profesionales que ejemplifican o evalúan las orientaciones y afirmaciones de la universidad con respecto a la experiencia en el campo profesional.
Estos días también andan de "proselitismo bloguero" Antonio Fumero, que se va a predicar sobre weblogs en la docencia universitaria (una buena Slideshare, ppt). Va también Tíscar (actualizo: también impresionante, reflexiva y pedagógica slideshare, uso educativo de los blogs). Suerte que tienen en la Universidad de Huelva.
21 febrero 2008
taller de blogs educativos en la universidad
Termino mi segundo curso de introducción a blogs educativos para colegas de mi universidad (en InfoDis)
Algo más ordenado que el curso que dí en diciembre de 2007, ha vuelto a ser demasiado expositivo y la sugerencia de actividades no ha estimulado más dedicación a estos blogs, como se puede comprender por las ocupaciones de l@s que lo hacíamos.
A pesar de que no soy partidario de dirigismos creo que para el siguiente, en Ourense ya para el verano, tengo que preparar actividades más detalladas para que cada uno/a aproveche más el tiempo que estamos con nuestros blogs. La cordialidad y el interés inmejorables como en anteriores ocasiones.
- pretendía introducir en algún tipo de criterios editoriales para anotaciones en blogs educativos: escogiendo o combinando posibles usos generales, ajustando textos y documentos docentes a estilos redaccionales más habituales en blogs, con lectura y seguimiento de otros blogs.
- preparando etiquetas y categorías para una gestión eficiente de lo que vaya conteniendo, con revisiones periódicas e incorporando elementos visuales o multimedia de ser conveniente (más cuestiones de diseño y arquitectura).
- y para su gestión de grupos y comentaristas charlamos de sus posibles públicos, de la gestión de comentarios y de alguna crisis y terminaremos proponiendo elementos para una navegación del blog orientada al aprendizaje.
Algo más ordenado que el curso que dí en diciembre de 2007, ha vuelto a ser demasiado expositivo y la sugerencia de actividades no ha estimulado más dedicación a estos blogs, como se puede comprender por las ocupaciones de l@s que lo hacíamos.A pesar de que no soy partidario de dirigismos creo que para el siguiente, en Ourense ya para el verano, tengo que preparar actividades más detalladas para que cada uno/a aproveche más el tiempo que estamos con nuestros blogs. La cordialidad y el interés inmejorables como en anteriores ocasiones.
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2 comentarios:
21 abril 2007
Blogs docentes y universidad
Isabel y José F. Leal entrevistaron hace unos meses en Aula Abierta a José Luis Orihuela que brinda su experiencia en blogs docentes. Responde a las funciones que pasan a ocupar los blogs para grupos o individuales en postgrado o en grado y en otras aulas escolares. Como uno de los pioneros da una perspectiva del cambio hacia la producción, y no sólo el consumo de contenidos, y hacia la tematización de las blogosferas comunicativa y educativa.
A las citas de profesores que en España usamos blogs se pueden añadir cada día nuevos compañeros de blogging. El proceso incluso está tomando caracter institucional en algunas universidades. Como dice Karine Joly en University Business los regidores universitarios cada vez tienen menos miedo a Facebook o MySpace y ofrecen plataformas integradas para facilitar aplicaciones que se comuniquen bien con ellas y tengan presencia en los buscadores de Internet.
Sobre los blogs como herramientas habituales en el marketing de las universidades americanas también ha escrito Juan Freire. Parece que los destacados en esta publicidad o relaciones públicas blogueras puede que incluso estén cobrando o recibiendo otros servicios universitarios a cambio de su eficaz labor (David Weinberger)
Sobre blogs y educación o universidad hay otras entradas recientes en este blog.
A las citas de profesores que en España usamos blogs se pueden añadir cada día nuevos compañeros de blogging. El proceso incluso está tomando caracter institucional en algunas universidades. Como dice Karine Joly en University Business los regidores universitarios cada vez tienen menos miedo a Facebook o MySpace y ofrecen plataformas integradas para facilitar aplicaciones que se comuniquen bien con ellas y tengan presencia en los buscadores de Internet.
Sobre los blogs como herramientas habituales en el marketing de las universidades americanas también ha escrito Juan Freire. Parece que los destacados en esta publicidad o relaciones públicas blogueras puede que incluso estén cobrando o recibiendo otros servicios universitarios a cambio de su eficaz labor (David Weinberger)
Sobre blogs y educación o universidad hay otras entradas recientes en este blog.
24 octubre 2007
El año de los blogs en las universidades ( que se enteren)
Estaba cantado que los blogs iban a gustar en las universidades. Una nueva lista de esta explosión en la sedes virtuales de universidades estadounidenses ofrece el blogfesor Mario Núñez en su blog Digizen.
Algunas coincidencias:
Hay estudiantes que hacen bastantes esfuerzos y venían a aprender todo lo que puedan; si se lo pones más asequible, claro, aprenden más.
Y entre los profesores, quien tuvo (amor por tu trabajo), retuvo. Y puede sacarlo ahora mirando la tecnología con humildad y quizá miedo, pero desde la relativa altura de la experiencia.
Para que este tipo de iniciativas funcionen sólo hace falta que los políticos universitarios y las direcciones estratégicas de la informática entorpezcan lo menos posible a la comunidad que desea poner en marcha sus blogs. Pero esto no es posible en todos los casos, ya se sabe.
Suelo volver sobre este tema de los blogs y la universidad y mis colegas dicen que demasiado. Luego Tíscar dice que es una de las especialidades de este blog. Y hace unos días l@s alumn@s de cuarto (comunicación corporativa) pusieron en la pizarra BLOGLANDIA, vamos, que sin blogs mis clases no podrían ser lo mismo. Estoy más de acuerdo que lo que piensan. Y me reafirmo en lo que vengo diciendo.
Actualización y añadido:
Ricardo Galli, deja de tener su blog en la Universitat de les Illes Balears, por una censura (de lo menos justificada) a uno de sus artículos. La réplica de la afectada se puede leer en los comentarios.
El nuevo blog, seguro que será tan interesante como el anterior y resulta más vistoso y manejable.
El salto al blog exige alguna actualización de la institución universitaria. Por lo menos cierta información de los protocolos y usos entre los internautas. Pero bueno, que se abran primero a los blogs y luego iremos comentando las mejores políticas y gestiones de estas redes sociales.
Algunas coincidencias:
- para las propuestas iniciales no se complican con diseños fastuosos
- la mayoría, salvo algunas universidades del Este o privadas, utilizan software libre: gana por goleada WordPress MultiUser (WPMU), que en alguna de sus instalaciones esta gestionando 100.000 blogs.
- muchas universidades están en los comienzos así que son pocos los ejemplos, pero los más dinámicos son los estudiantes, más familiarizados y que le han visto el uso: no cargar con carpetas, ni complicarse con un escritorio repleto de iconos... crean un discurso en el que van integrando su aprendizaje
- con diferencia lo que más me sigue sorprendiendo es la capacidad de renovación del profesorado: gente algo cansada de su disciplina la descubre de un modo nuevo al verla en colegas tan variopintos, docentes para el cuello de su camisa mejoran su discurso y conecta con esas generaciones perdidas de las que despotricaba hace años
Hay estudiantes que hacen bastantes esfuerzos y venían a aprender todo lo que puedan; si se lo pones más asequible, claro, aprenden más.
Y entre los profesores, quien tuvo (amor por tu trabajo), retuvo. Y puede sacarlo ahora mirando la tecnología con humildad y quizá miedo, pero desde la relativa altura de la experiencia.
Para que este tipo de iniciativas funcionen sólo hace falta que los políticos universitarios y las direcciones estratégicas de la informática entorpezcan lo menos posible a la comunidad que desea poner en marcha sus blogs. Pero esto no es posible en todos los casos, ya se sabe.
Suelo volver sobre este tema de los blogs y la universidad y mis colegas dicen que demasiado. Luego Tíscar dice que es una de las especialidades de este blog. Y hace unos días l@s alumn@s de cuarto (comunicación corporativa) pusieron en la pizarra BLOGLANDIA, vamos, que sin blogs mis clases no podrían ser lo mismo. Estoy más de acuerdo que lo que piensan. Y me reafirmo en lo que vengo diciendo.
Actualización y añadido:
Ricardo Galli, deja de tener su blog en la Universitat de les Illes Balears, por una censura (de lo menos justificada) a uno de sus artículos. La réplica de la afectada se puede leer en los comentarios.
El nuevo blog, seguro que será tan interesante como el anterior y resulta más vistoso y manejable.
El salto al blog exige alguna actualización de la institución universitaria. Por lo menos cierta información de los protocolos y usos entre los internautas. Pero bueno, que se abran primero a los blogs y luego iremos comentando las mejores políticas y gestiones de estas redes sociales.
27 marzo 2008
Descartes blogs (U. Paris)
Para la lista de universidades con blogs.
Sirve para un vistazo a una experiencia de año y medio llevan los blogs en la Universidad de París Descartes.
Gilles Klein, Le monde du blog, comenta sus impresiones de este experiencia.
Directorio de los blogs: le réseau social de Paris Descartes
Las comunidades: Communautés.
Actualizo: Fernand0 también enlaza blogs y wikis en la Universidad de Manchester.
Sirve para un vistazo a una experiencia de año y medio llevan los blogs en la Universidad de París Descartes.
Gilles Klein, Le monde du blog, comenta sus impresiones de este experiencia.
Directorio de los blogs: le réseau social de Paris Descartes
Las comunidades: Communautés.
Actualizo: Fernand0 también enlaza blogs y wikis en la Universidad de Manchester.
03 enero 2007
Algún cambio en éste y otros blogs perpetrados por mí
Ya sé que la plantilla da pena. Que no le dediqué un minuto al código... Lo peor es que no tiene pinta de que la cosa cambie. Como cada vez leo más por agregadores, el diseño se me anda jubilando.
Voy a dejar el blogroll de ComuniSfera en unas 50 entradas para atender a sus autores con más detalle. El resto de fuentes quedan retiradas hacia otros blogs temáticos que mantengo sobre:
- teorías de la comunicación y de la información (blog, buscador en los blogs que leo y a los que interesan algo éstas cuestiones): para ponerle conceptos y etiquetas clásicas, pero convenientes y suficientes, u otras nuevas y por terminar de coser, a lo que vamos experimentando en e-comunicación
- comunicación e imagen en la organización (blog, buscador sobre lo corporativo en blogs hispanos) para revisar la funcionalidad y la práctica real de la integración tecnológica en nuestras profesiones y costumbres
- infodiseño (blog, buscador en los blogs que tocan alguno de los siguientes temas): selección, arquitectura, funcionalidad, diseño, información, interacción y comunicación. El rinconcito del que nació Comunisfera y que quiero que se mantenga como clips de lo que hacemos y de lo que cambiamos.
Los dos primeros han sido blogs docentes este cuatrimestre y quedarán, espero, como blogs temáticos en un par de semanas en cuanto termine.
El tercero, el blog de diseño se activa este semestre como blog de apoyo docente y como blog temático, en un experimento en simultáneo. Agradezco a Alvaro Órtiz, y el resto de The Cocktail este hospedaje en La Coctelera.
Todavía no he hecho públicos los agregadores que uso para cada uno de estos temas. Como los tengos a través de los e-correos de cada asunto, no puedo publicarlos. Se me ocurre ahora exporarlos a otras cuentas como tengo el blogroll en bloglines. No lo prometo, pero lo intentaré. (como lo de la plantilla...)
¿Qué dejo en ComuniSfera? Los discursos no siempre digeribles que vengo tratando últimamente. Mis vueltas y las de otros a la construcción pública de conocimiento, la transformación de la universidad, la cibercultura y sus valores, la domesticación de tecnologías y cambios en instituciones y organizaciones... Menos diseño, usabilidad y gestión, al menos aquí por el momento y más reflexión sobre lo que significan esos cambios en la información y en la comunicación. El que no esté de acuerdo, que chille.
Voy a dejar el blogroll de ComuniSfera en unas 50 entradas para atender a sus autores con más detalle. El resto de fuentes quedan retiradas hacia otros blogs temáticos que mantengo sobre:
- teorías de la comunicación y de la información (blog, buscador en los blogs que leo y a los que interesan algo éstas cuestiones): para ponerle conceptos y etiquetas clásicas, pero convenientes y suficientes, u otras nuevas y por terminar de coser, a lo que vamos experimentando en e-comunicación
- comunicación e imagen en la organización (blog, buscador sobre lo corporativo en blogs hispanos) para revisar la funcionalidad y la práctica real de la integración tecnológica en nuestras profesiones y costumbres
- infodiseño (blog, buscador en los blogs que tocan alguno de los siguientes temas): selección, arquitectura, funcionalidad, diseño, información, interacción y comunicación. El rinconcito del que nació Comunisfera y que quiero que se mantenga como clips de lo que hacemos y de lo que cambiamos.
Los dos primeros han sido blogs docentes este cuatrimestre y quedarán, espero, como blogs temáticos en un par de semanas en cuanto termine.
El tercero, el blog de diseño se activa este semestre como blog de apoyo docente y como blog temático, en un experimento en simultáneo. Agradezco a Alvaro Órtiz, y el resto de The Cocktail este hospedaje en La Coctelera.
Todavía no he hecho públicos los agregadores que uso para cada uno de estos temas. Como los tengos a través de los e-correos de cada asunto, no puedo publicarlos. Se me ocurre ahora exporarlos a otras cuentas como tengo el blogroll en bloglines. No lo prometo, pero lo intentaré. (como lo de la plantilla...)
¿Qué dejo en ComuniSfera? Los discursos no siempre digeribles que vengo tratando últimamente. Mis vueltas y las de otros a la construcción pública de conocimiento, la transformación de la universidad, la cibercultura y sus valores, la domesticación de tecnologías y cambios en instituciones y organizaciones... Menos diseño, usabilidad y gestión, al menos aquí por el momento y más reflexión sobre lo que significan esos cambios en la información y en la comunicación. El que no esté de acuerdo, que chille.
14 junio 2007
¿Una universidad con blogs? Alicante
Si te va bien en la selectividad (ahora algo horrible como PAEU, o así) puedes elegir carrera.
Yo eligiría universidad. Alicante me gustaba por ser costera, buen clima. Ahora además ofrece blogs.
Una de las ventajas de las universidades pequeñas, ni la última ni la menor.
Pueden tener cintura para tirar hacia adelante, sin esperar a que la ministra les diga como aproximarse a Europa (isla lejana supongo).
La Universidad de Alicante se abre en blogs y sobre sofware libre.
Todo lo malo es empezar. O lo mejor.
Ojo, que quien mal anda, acaba en bliki, blog + wiki, como esta fusión de word press y media wiki
Lo contaba Andrés Pedreño, que estrena una bonita cabecera entre los blogueros universitarios alicantinos.
Yo eligiría universidad. Alicante me gustaba por ser costera, buen clima. Ahora además ofrece blogs.
Una de las ventajas de las universidades pequeñas, ni la última ni la menor.
Pueden tener cintura para tirar hacia adelante, sin esperar a que la ministra les diga como aproximarse a Europa (isla lejana supongo).
La Universidad de Alicante se abre en blogs y sobre sofware libre.
Todo lo malo es empezar. O lo mejor.
Ojo, que quien mal anda, acaba en bliki, blog + wiki, como esta fusión de word press y media wiki
Lo contaba Andrés Pedreño, que estrena una bonita cabecera entre los blogueros universitarios alicantinos.
20 septiembre 2008
alma mater o fabrica de titulos
No puedo trabajar en la universidad y quedar indiferente sobre cómo cambie.
Por eso acepté participar en las comisiones y reuniones para los próximos planes de estudio.
Al final me cansan y roban un tiempo que disfrutaba con blogs.
Mientras recupero esas microlecturas y microescrituras, sólo tengo ojos para tanta reforma boloñesa desde mi rincón pontevedrés.
Durante los últimos meses, en las voces y cuerpos de distintas personas se han enfrentado ideales culturales con visiones pragmáticas de la universidad.
La lucha entre el alma mater y la fábrica de títulos deja en los oídos repasos sobre el valor de la cultura y de la crítica junto a la necesidad de servir a la sociedad y a nuestro entorno de un forma concreta y sensible por esos vecinos que precisamente estan manteniendo la institución.
No han sido muchos, por lo menos en mis reuniones, los que han pensado en abrir la universidad a la construcción colaborativa, participar en la conversación abierta...
Dudo si la imagina de la universidad que ver está del lado de los que reforman la universidad o más bien confirma la descomposición postmoderna de otra institución.
Lo que le pasa a la universidad no debe ser muy distinto a las convulsiones en los medios de comunicación, las empresas y demás. Aunque hay diferencias con esas leyes y plazos que nos ponen los nuevos grados a la vuelta de la esquina. Mientras tanto, ¿seremos capaces de acuerdar unos fines comunes para las aulas? Sin acuerdo en lo importante se comprende, y se padece, que cada poco estemos cambiando de formulario, descriptores, competencias.... En estas tierras de Galicia contruyeron ara solis los adoradores del sol donde la tierra se acababa y el sol se hundía en el océano. El rito diario del ocaso y del amanecer está más cerca de lo que pensamos.
Por eso acepté participar en las comisiones y reuniones para los próximos planes de estudio.
Al final me cansan y roban un tiempo que disfrutaba con blogs.
Mientras recupero esas microlecturas y microescrituras, sólo tengo ojos para tanta reforma boloñesa desde mi rincón pontevedrés.
Durante los últimos meses, en las voces y cuerpos de distintas personas se han enfrentado ideales culturales con visiones pragmáticas de la universidad.
La lucha entre el alma mater y la fábrica de títulos deja en los oídos repasos sobre el valor de la cultura y de la crítica junto a la necesidad de servir a la sociedad y a nuestro entorno de un forma concreta y sensible por esos vecinos que precisamente estan manteniendo la institución.
No han sido muchos, por lo menos en mis reuniones, los que han pensado en abrir la universidad a la construcción colaborativa, participar en la conversación abierta...
Dudo si la imagina de la universidad que ver está del lado de los que reforman la universidad o más bien confirma la descomposición postmoderna de otra institución.
Lo que le pasa a la universidad no debe ser muy distinto a las convulsiones en los medios de comunicación, las empresas y demás. Aunque hay diferencias con esas leyes y plazos que nos ponen los nuevos grados a la vuelta de la esquina. Mientras tanto, ¿seremos capaces de acuerdar unos fines comunes para las aulas? Sin acuerdo en lo importante se comprende, y se padece, que cada poco estemos cambiando de formulario, descriptores, competencias.... En estas tierras de Galicia contruyeron ara solis los adoradores del sol donde la tierra se acababa y el sol se hundía en el océano. El rito diario del ocaso y del amanecer está más cerca de lo que pensamos.
28 septiembre 2005
buscaba iconicidad en blogs con Blogger
De paso que pruebo el buscador de Blogger (Google Blogs) le doy vueltas a la iconicidad. (La ventaja de términos abstractos es que no recuperas montañas, y encima en blogs...)
Sólo encuentra 15 referencias, y que me interesen 5 en MSN Spaces y 3 en Blogger. Los otros sistemas de edición de blogs, no deben entrar en la peculiar pelea de Blogger.
Bueno, pues que de mis lecturas veraniegas (Ernst H. Gombrich entre otros) ando buscando en mi estropeada memoria esas bellas y no siempre coherentes relaciones de los grados de iconocidad de la imagen. Desde la copia de modelos naturales hasta la fantasía creativa (otro mundo, cultural, al fin y al cabo). La preuba de hoy tamoco ha sido buena, escalas, lo que se dice escalas de representación no encuentro. Pero no me resisto a inventariar alguna de las perlas.
Un día enero de Proyecto etéreo, alguien que debía preparar una asignatura arroja en un inmenso post tipos de plano, cosillas sobre el color, ejes y movimientos de cámara, algunas nimiedades sobre guión y demás fragmentos incoherentes de esas fallidas gramáticas del lenguaje audiovisual que se pretendieron en los '70.
Resulta que el fenómeno no es ocasional cuando en otro espacio MSN, el de J_ me encuentro con otro post sin fin, más ordenadito y más mono, con toda una II de los fundamentos del diseño en relación con el color. Luego veo al jóven que se define publicista le van las entradas larguitas y que no tiene post por debajo de 5 o 10 mil caracteres. De nuevo el blog es carpeta, en este caso de trabajos presentados documentación que se ha preparado para web y que ha caido en la columna estrecha de un blog.
Suenan pocos adecuados los adjetivos que le caen a la imagen en una tutoría de un taller de diseño en una universidad. Farragoso y espeso me resulta el encuentro con una iconicidad que se queda en semejanza.
Más precisos pero más oscuros en sus sugerencia son los términos docentes de profesores de un taller de pintura que explicabe una instalación (descripción visual), la interacción con el observador (análisis operacional) y sus relaciones a autores/movimientos contemporáneos que no sé si deben aclarar su comunicación o simplemente etiqueta la filiación y preferencias de los autores (análisis referencal).
De hace unos días otro largo excursus en post, de un profesor de discurso audiovisual. Pincela una notas sobre fenomenología de lo narrativo (habla de cine) y para mi consuelo, no tengo que leer varias páginas para encontra una referencia a la barthesiana impresión de realidad. No la que busco, pero iconicidad al fin.
De menor longitud es el post de un grupo de investigación de Puebla (UDLAP). Quieren analizar la comunicación cartelística en los apeaderos para camioneros. Y en un punto de su analisis está el estudio de la iconicidad, y de la semiótica (sic) de los gráficos que puedan contener. Antes de entrar en crisis con la organización mental mental que aprendí (fenomenología, semiótica, hermenéutica) apunto al último post de mi frustrado paseo buscando en blogs.
Otra vez, nada que ver con mi interés. Y un uso muy Cahiers de la iconicidad (iconicidad de un símbolo artístico). En un breve, elegante (para el que le guste) y expresivo post, al fin concisión y afirmación, lo que le parece al autor la película V (Vendetta de los creadores de Matrix).
Conocemos mejores buscadores de blogs. Y para saber por autoridad también Google tiene Scholar, con autoridad en iconicidad al menos en pdf.
Para demostrar mi capacidad de extenderme con lo que sea, ya vale.
Por cierto, la escala de Abraham Moles, que reutilizó Justo Villafañe para referirla a la imagen en general, y que corrigió Norberto Míguez, en posteriores ediciones, estaba en el repositorio de ThinkEpi. El buscador de Blogger lo encuentra en primer y segundo lugar porque ha debido ser puesto y corregido. Para los que se quedaban preocupados. Jesús Castillo afina este comentario aplicándolo a escalas y catalogación de imágenes, una de las aplicaciones más directas.
El profesional de la información, n. 4 del vol. 13 de 2005.
Sólo encuentra 15 referencias, y que me interesen 5 en MSN Spaces y 3 en Blogger. Los otros sistemas de edición de blogs, no deben entrar en la peculiar pelea de Blogger.
Bueno, pues que de mis lecturas veraniegas (Ernst H. Gombrich entre otros) ando buscando en mi estropeada memoria esas bellas y no siempre coherentes relaciones de los grados de iconocidad de la imagen. Desde la copia de modelos naturales hasta la fantasía creativa (otro mundo, cultural, al fin y al cabo). La preuba de hoy tamoco ha sido buena, escalas, lo que se dice escalas de representación no encuentro. Pero no me resisto a inventariar alguna de las perlas.
Un día enero de Proyecto etéreo, alguien que debía preparar una asignatura arroja en un inmenso post tipos de plano, cosillas sobre el color, ejes y movimientos de cámara, algunas nimiedades sobre guión y demás fragmentos incoherentes de esas fallidas gramáticas del lenguaje audiovisual que se pretendieron en los '70.
Resulta que el fenómeno no es ocasional cuando en otro espacio MSN, el de J_ me encuentro con otro post sin fin, más ordenadito y más mono, con toda una II de los fundamentos del diseño en relación con el color. Luego veo al jóven que se define publicista le van las entradas larguitas y que no tiene post por debajo de 5 o 10 mil caracteres. De nuevo el blog es carpeta, en este caso de trabajos presentados documentación que se ha preparado para web y que ha caido en la columna estrecha de un blog.
Suenan pocos adecuados los adjetivos que le caen a la imagen en una tutoría de un taller de diseño en una universidad. Farragoso y espeso me resulta el encuentro con una iconicidad que se queda en semejanza.
Más precisos pero más oscuros en sus sugerencia son los términos docentes de profesores de un taller de pintura que explicabe una instalación (descripción visual), la interacción con el observador (análisis operacional) y sus relaciones a autores/movimientos contemporáneos que no sé si deben aclarar su comunicación o simplemente etiqueta la filiación y preferencias de los autores (análisis referencal).
De hace unos días otro largo excursus en post, de un profesor de discurso audiovisual. Pincela una notas sobre fenomenología de lo narrativo (habla de cine) y para mi consuelo, no tengo que leer varias páginas para encontra una referencia a la barthesiana impresión de realidad. No la que busco, pero iconicidad al fin.
De menor longitud es el post de un grupo de investigación de Puebla (UDLAP). Quieren analizar la comunicación cartelística en los apeaderos para camioneros. Y en un punto de su analisis está el estudio de la iconicidad, y de la semiótica (sic) de los gráficos que puedan contener. Antes de entrar en crisis con la organización mental mental que aprendí (fenomenología, semiótica, hermenéutica) apunto al último post de mi frustrado paseo buscando en blogs.
Otra vez, nada que ver con mi interés. Y un uso muy Cahiers de la iconicidad (iconicidad de un símbolo artístico). En un breve, elegante (para el que le guste) y expresivo post, al fin concisión y afirmación, lo que le parece al autor la película V (Vendetta de los creadores de Matrix).
Conocemos mejores buscadores de blogs. Y para saber por autoridad también Google tiene Scholar, con autoridad en iconicidad al menos en pdf.
Para demostrar mi capacidad de extenderme con lo que sea, ya vale.
Por cierto, la escala de Abraham Moles, que reutilizó Justo Villafañe para referirla a la imagen en general, y que corrigió Norberto Míguez, en posteriores ediciones, estaba en el repositorio de ThinkEpi. El buscador de Blogger lo encuentra en primer y segundo lugar porque ha debido ser puesto y corregido. Para los que se quedaban preocupados. Jesús Castillo afina este comentario aplicándolo a escalas y catalogación de imágenes, una de las aplicaciones más directas.
El profesional de la información, n. 4 del vol. 13 de 2005.
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