25 abril 2012

En el fondo de las redes sociales (Crisol Lorca 2012)

Que no se enfaden los que en estos meses no me han conseguido sacar de mis cursos.Viaja a Murcia este 27 de abril porque es una jornada benéfica para sostener labores sociales y humanitarias que derrumbó en Lorca un terremoto hace un año. Agradezco a los organizadores y amigos José Carlos Losada y Leonarda García Jiménez y a la Universidad de Murcia la invitación.

En el mesa de mediodía (programatwitteryoutubefaceboook), tras el panel de Emociones y antes del de Recursos, por la tarde, un puñado de profesionales hablaremos sobre el tiempo. No de inclemencias como la ciclogénesis explosiva en Galicia. De las redes sociales en momentos de crisis. No quiere ser en absoluto una reflexión acelerada. Más bien intenta dejar calado en lo que las redes sociales arrastran. Pero sin quitar un ápice de lo mucho que podríamos hacer con ellas si aunamos voluntades.


Actualizo (4-5-012) con una conclusión en unas líneas como me piden:

Desde las primeras propuestas de un tecnología de red social con Six Degrees en el paso al s. XXI hemos acercado un parte importante de la humanidad a pocos clics. Todavía con el riesgo de ser usados por los mercados, y sin saber gestionar bien nuestra identidad y la participación en organizaciones, el presente, también el de Lorca, pasa porque sin esperar de las instituciones, sepamos unir muchos pocos -de tiempo, de intercambio, de dinero- en aquellos proyectos que a la mayoría nos parezcan no sólo urgentes, sino los más importantes para los lorquinos y para todos nos relacionamos y se relacionarán en adelante con los miles de personas que lo perdieron casi todo hace un año.

23 abril 2012

un curso entre los usos alternativos de Pinterest

Tengo claro que Pinterest es individualista, revelas en el tu rollo, la imagen de tus preferencias. Así puede que recupere el sentido estético ese "me gusta" que estamos emborronando en Facebook.
Como en otras redes, me niego a dejar otro perfil, un nuevo portfolio con mis manías... por monas que queden en esta galería expuesta en mosaico.

A Flickr le costó años que se usaran bien  las etiquetas, pero tiene grupos mucho mejores de los que permite de partida Pinterest. Está muy verde y con un poco desarrollo puede darle la vuelta a la tortilla. Sin embargo, otros repositorios de las pesadas fotos, no encontraron una forma de segmentación tan directa y esto la hace apetitosa para los inversores. Con las carpetas te plantas en un subsector económico y reúnes influenciadores y activos; ¿no huele a dinero?
Pero me gusta entrar en nuevas redes y probarlas para mis tareas habituales. Ya sé que uso Tumblr a contracorriente, pero no había Evernote cuando empecé con los tres o cuatro blogs a los que sustituye.

Así que me lanzo a preparar el próximo curso partiendo de imágenes. ¿No se pueden poner primero los ejemplos, antes que las ideas se apilen en los temas de un curso? Desde Aristóteles los retóricos dicen que los discursos tienen que empezar por testimonios y ejemplos, para atraer la atención del auditorio. Aquí va mi propuesta.

He seleccionado unas imágenes como resumen de cada tema en un curso de comunicación, que imparto desde hace años en mi universidad. Viene a ser una traducción visual de los blogs de profesor que estos años he escrito para anticipar y completar el guión de asuntos en un clase. Esta vez pretendo apoyarme en imágenes para situar y enlazar la actividad del estudiante a lo largo del semestre. Las imágenes en cada carpeta describen la actividad práctica principal y abren a un pequeño repertorio de ejemplos, mejores y peores, que muestran cómo otras personas presentan esas actividades.
la primera fila de fotos recorre los temas del curso
Las dos primeras carpetas de imágenes resumen en dos actividades, el repaso de nociones básicas sobre la reputación y la comunicación de imagen corporativa. En portfolio se recogen además cuatro perfiles de profesionales que deben componer los pequeños grupos de comunicadores para que sea aprendizaje cooperativo, como proponía hace días para un experimento.


Entrando en el contenido de las dos carpetas centrales se ve que hay más actividades y que el curso se centra en competencias analítico-creativas y socio-comunicativas como muestra el esquema siguiente.

Aportaciones de cada perfil en la tarea del grupo cooperativo

 Después de repetir varias actividades en una misma competencia durante los meses centrales de semestre, los estudiantes enfocan cursos de años siguientes en los temas finales del curso

Estoy dispuesto a lanzarme a aprendizaje cooperativo partiendo de imágenes... si la experiencia tiene interés, ya os contaré cómo me ha ido. Como siempre.

19 abril 2012

¿Porqué usan Facebook en clase?

Deeper probing of these responses has led me to the following conclusions. Harvard students are generally pragmatic and hyper-concerned about maximizing their Return On Time Investment. During class, students will give their attention to whatever they think will give them the most utility in each moment. Past generations of students must also have wanted to maximize their ROTI during class. But technological innovation has provided today’s students with more options to do so in real time, via their smartphones and laptop
HEMI H. GANDHI (2012) Combating the Facebook Index, in The Harvard Crimson http://www.thecrimson.com/article/2011/10/24/facebook-class-phenomenon/
¿En vez de enfadarnos deberíamos usar Facebook en nuestros cursos?

17 abril 2012

Requiem por la Universidad

Me gusta que el tono dialogado que toma el periodismo. También en los intrusos que no lo son. El contundente Xosé Luis Barreiro sale de toriles:
El ministro Wert, que va de yuppie, debe estar enterado de que «cuando alguien no sabe qué hacer, o tiene miedo a lo que hay que hacer, crea una comisión». Y por eso resulta tan extraño que nos haya sorprendido con una comisión de sabios -donde ni son todos los que están ni están todos los que son- encargada de reformar la Universidad española. Porque si algo le sobra a la Universidad son sabios que no supieron gobernar su propia institución, que han mantenido un caciquismo en la gestión del personal que es una verdadera desgracia, y que, buscando reforzar sus ridículas taifas, han contribuido a dispersar las universidades de manera disparatada.
Otros pueden coincidir en su diagnóstico,
Todos los sabios que integran esta comisión han convivido a gusto con este caos, sin que se les conozca una significada militancia contra el asamblearismo, la sindicalización, la expansión y el enchufismo que llevó el sistema universitario a donde está. Y todos han consentido con esta extraña sacralización de dos conceptos -la investigación y la excelencia- que, utilizados de forma indiscriminada, y mezclando churras con merinas, han servido para colar gazapos mayores que el elefante que cazó el rey.
Pero a fuer de liberal, me parece ingenua la solución de mano dura,
Lo que necesita la Universidad pública española es una receta bastante parecida a la que a todo se aplica: un plazo inexcusable para cuadrar los presupuestos con déficit cero; un recordatorio de que el equilibrio se logra ajustando personal, vendiendo inmuebles, evitando duplicidades, fusionando universidades, evitando dar clases a las paredes, poniéndole coto al gran timo de los másteres, revisando con rigor a qué le llamamos investigación y adónde van a dar sus resultados, y ajustando los precios de los servicios que prestan. Solo después de eso, que cabe imponer por decreto, se puede dejar que los sabios elucubren sobre el nuevo horizonte de la educación superior.
Los curtidos lomos de la manada indisciplinada y pasota de profesores universitarios no responde a la inspección ni al palo rectoral. Vota cada cuatro años y porque no le toquen el prado. Y sigo convencido que no vamos a dejar de rumiar porque nos cambien de pastores.
Barreiro Rivas, X. L. Requiem por la Universidad

16 abril 2012

¿Por qué es buena idea abrir el conocimiento?

Lo abierto ofrece mayor flexibilidad (más contextos y formatos para usar y combinar el conocimiento); acceso a un público mucho más diverso (así como mayor participación); posiblidad de feedback inmediato (open peer review); mayor visibilidad de la institución y su profesorado (MIT y Open University registran millones de visitas en sus portales de recursos abiertos); se favorece elaprendizaje informal y a lo largo de toda la vida (lifelong learning); permite esquemas deaprendizaje a la carta (P2P university favorece aprendizaje por contenidos y no por grados académicos); 1+1=3 (la combinación de saberes y disciplinas genera nuevos conocimientos, ver la experiencia europea de Internet Science). Los intangibles de la apertura son incontables y a veces inimaginables, nuestro libro Planeta Web 2.0 alcanzó 220,000 descargas y Aprendizaje Invisible ya superó las 15,000 en sus primeros 6 meses, además de haber sido traducido al finlandés! y a una infinidad de nuevos formatos).


Cristóbal Cobo (15-04-012) El fin de la escasez ¿se viene la “primavera de los académicos”? (post) e-rgonomic, apuntes digitales. http://ergonomic.wordpress.com/2012/04/15/escasez/

11 abril 2012

¿cómo aprender comunicación con otros para profesiones futuras?

Parece que por fin vuelve la lluvia. Apetece dedicar unas horas a los cursos que preparo para el año que viene. Como buen profesor boloñéEEES, no querría que mi docencia en comunicación dejara a nadie fuera del competitivo mercado laboral. 
La verdad que el neblinoso entorno profesional parece diluirse. Pero un provecto profesor universitario europeo debe otear las salidas o perfiles profesionales y programar sus cursos en consecuencia.
Así que, a la espera de que organizaciones, empresas e instituciones tomen a bien pagar por nuestros esfuerzos...
origen de la imagen
.... nos llenamos los oídos de Feeder, Broadcaster, Community Manager, Curator, etc. Vamos que casi dan ganas de volver a empezar alguna carrera con esos apelativos tan frescos. ¿Pero dónde dan un sueldo, de  eso de lo que se vive, por tan estimulante actividad? 
Nos formamos mientras esperamos que la crisis sea pasajera y que nuestros líderes tengan claro dónde quieren dejar los grupos económicos y los estados europeos. Así que la educación más que el futuro, es el presente. Y debe tener que ver con esos nombres primaverales de ocupaciones digitales que parece deberían sustituir a los clásicos publicitario, relaciones públicas, periodista, bibliotecario...
Muestra el gráfico (ejemplos de estos 4 tipos de portfolio para profesionales de la comunicación) que hay núcleos de funciones de los antiguos profesionales de la comunicación, y de otras profesiones vecinas, que se pueden agrupar. Se conservan del pasado y parece que deberían seguirse proyectando en el futuro inmediato. No veo ninguna prescindible para seguir seguir alimentando esa inmensa producción y divulgación de información, en otros casos comunicación que llena internet y nuestras pantallas a diario.

Creo que una manera de aprovechar el curso próximo es mejorar en las competencias de cada uno de estos cuatro ejes. Me encantaría que se pudiera practicar en pequeños grupos cooperativos, sólo con cuatro personas. Cada miembro del pequeño grupo debería rotar por cada uno de los posibles perfiles quizá profesionales. El liderazgo o la dirección en cada grupo podría además ser rotatorio y acordado por los componentes. No sé si las plataformas universitarias están diseñadas para este trabajo. Tampoco tengo muy claro como encaja en el sistema de evaluación y de actas.


Pero íntimamente estoy convencido de que aprenderíamos más, me parece que sobre algo que precisamente necesitamos, y no creo que lo pasáramos mal en asignaturas con este diseño.