Hablamos del constructivismo psicológico y educativo como si la respuesta estuviera ya escrita. Aprender en el constructivismo quiere decir que... ¿cada uno debe descubrir por su cuenta?
Los que definen la construcción como asimilación y aprendizaje de significados (v. gr. Ausubel en wikiaprendiendo) apuestan por la exposición y las actividades o tareas. Dicen que sólos aprendemos pocas cosas, que los números confirman un limitado aprendizaje por descubrimiento. Cada uno piense en su experiencia: ¿la mayoría de lo que aprendo tiene que estar expuesto en algún sitio y ordenado, a disposición de mis niveles y ritmos de recepción? Ser autodidacta tiene sus problemas y en la Red parece cada vez más difícil.
¿Podemos o debemos ir más allá de una interacción individual, algo más que una relación punto a punto? El constructivismo sociocultural (v gr. Vigotsky, para algunos, construccionismo en éste o en otro blog) reconoce el papel del docente, pero podemos aplicarlo a cualquier mediador.Basta con que el intermediario nos preceda en experiencia y pueda orientar nuestros trayectos significativos. Se trata de un experimentador previo, observador y orientador cercano. Siempre viene bien que alguien vaya por delante, aunque la ruta no esté consolidada o el vehículo siga construyéndose mientras caminamos.
En definitiva, ¿no es más fácil aprender compartiendo, con otros que se encuentran en situación parecida? Comentaba a Fumero en educación 2.0 y profesores 0.2 que necesitamos a la generación digitalmente perdida. Son ricos en conceptos y esquemas, siempre más fácil reutilizar que hacer portales web, mejor construir de nuevo y no acertar. Hay que facilitar que escriban, dibujen o graben. Sólo implicando a la generación adulta (X, Next, Jasp o como se quiera). Facilitando el acceso tecnológico ganamos en criterio, imprescindible para seleccionar y organizar contenidos digitales revalorizados. De no implicarlos (a los míos) debemos esperar a que se formen e integren lo que aprenden los nativos digitales. Esas masas que deprisa invaden los nuevos recursos y redes digitales. Si alguien viene conmigo, si tengo una tecnología amable, no sólo en su apariencia usable y en su diseño. Si tengo una tecnología amable porque tiene sujetos humanos (o casi) que viajan conmigo, el proceso de construcción individual será más fácil y eficiente (constructivismo o construccionismo socioafectivo y socioefectivo, v gr Wallon).
Incrementar la experiencia satisfactoria y eficiente en las prácticas de tecnologías digitales que difundimos, conduce a una negociación mutua de significados con alumnos.
Y en este momento alumnos somos todos.
Los que enseñaban a la vieja usanza y deben conocer los conceptos previos, las ideas alternativas y los mitos que traen asimiladas las generaciones digitales.
Por supuesto también son alumnos, esos pequeños expertos tecnológicos que deben adquirir criterios de selección, conocimiento de valores y capacidad de integrar, criticar y continuar lo que aprenden en sus ratos de ocio y en sus rutinas colegiales.
Alumnos somos todos pero sólo los que están aprendiendo con otros, porque quieren y practican juntos (independientemente de su distancia física o de edad) forman parte de una misma comunidad de alumnos digitales.
Si has llegado hasta aquí bien te mereces una presentación sencillita que hable de tipos de aprendices, o de inteligencias en el aula.
De Telmo Vitelo Aprendizaje significativo en en Educ.ar, en Slideshare.
6 comentarios:
Debido a que la humanidad no se sabe comunicar, entonces estamos pasando por lo que estamos pasando, lo grave del asunto es que por mucho orgullo y prepotencia y por falta de humildad, no se reconoce el error, y es la misma humanidad la que dice: hombre grande es aquel que reconoce sus errores y los corrige, pero no pasa de ser una bien interesante frase.
alfayomega153@yahoo.es
Muy bueno tu artículo no solo en la exposición de tus argumentos sino en la discusión de los mismos.
No comparto mucho la división entre nativos e inmigrantes digitales.
Creo que es más conceptual que real. Pero si estoy de acuerdo que quienes tienen edad y sabiduría y no manejan lo digital deberían ser acoplados a quienes manejan lo digital (tu y yo y otras personas mayores de 40 navegamos sin problemas en lo digital y analógico)
Gracias por compartir el audiovisual de los argentinos. Discutible pero muy interesante... ayuda a pensar estas cuestiones
Revisaré si somos tribus distintas los nacidos tecnológicamente y nosotros más talluditos. Creo que construimos memorias y experiencias distintas. Por eso encuentro más complicada la comunicación intergeneracional hoy. Pero seguiré intentando que mis coetáneos sean más generosos en lo que ofrecen a los demás. Saludos desde el atlántico más cálido.
Soy joven, casi veinteañera, y me encuentro con ansias de aprender y formarme para poder llevar a cabo de la mejor forma posible la creación y dirección de una org. o empresa que tenga una repercusión social más que positiva. Pero me parece imposible formarme, por escasos recursos, de una manera que no sea autodidacta pero..
Perdona que por vacaciones no te leyera antes. Creo que una de las formas más eficientes es escoger tus maestras y tus formas de seguirlos. No es cuestión de dinero sino de acierto y de ir renovando "tus autoridades". En eficacia de formación no me parece peor. Y de actualización ya no hablemos.... Ánimo
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