Educación de dos velocidades

Decaen las instituciones educativas incapaces de ofrecer formación actualizada en un tiempo y a un coste razonable, para la sociedad y las familias.

Sólo crecen doctorados y masters como ocupación auxiliar a la espera de mejores tiempos. 

Pero que no nos engañen los informes de la calidad administrativa sobre EEES o resultados de aprendizaje en secundaria y bachillerato.

Disponemos en redes de una valiosa formación, informal, pero al ritmo de los cambios. Con la simple actualización de un hashtag o unas listas en Twitter, intereses en Facebook o Linkedin o desde las fuentes RRS de una seleccionada lista de blogs. 

Ya contamos también de diplomas en cursos abiertos, masivos o no, por si necesitamos presentar sellos formales que avalen nuestros conocimientos. Con la ventaja sobre las instituciones educativas de publicar el proceso y los avatares del camino. Un aprendizaje no separado de la realidad en la que se comunica y se desarrollan los proyectos que avalan la validez de esos mismos conocimientos

Coursera, edX, and MOOCs Are Changing the Online Education Business | MIT Technology Review

vía Fernando Tricas @fernand0 que consigue pararte a pensar desde otra sugerente  Nota rápida.

Me topo con otro post no tan rápido, de Stephen Downes: international MOOC's past and present

OpenLearning.com, a venture born out of the University of New South Wales (UNSW) in Sydney, Australia. Starting this week, you can begin taking two of their courses (Observing and Analysing Performance in Sport & Services Marketing – The Next Level). 

University of Western Australia. By next March, the Perth-based university plans to offer two courses (one in sociology, the other in oceanography) using an adapted version of Stanford’s open source platform, Class2Go.

SpanishMooc? It’s billed as “the first open online Spanish course for everyone.”

MobiMOOC Belgium - http://mobimooc.wikispaces.com/a+MobiMOOC+hello! 

Open University in the UK is about to run a MOOC, a Massive Open Online Course on Open Translation tools and practices. http://www.ot12.org/

Sloodle MOOC - https://www.sloodle.org/blog/?p=252 - Europe (not many details on this one)

Observing and Analysing Performance in Sport small open online course (SOOC) commences on theOpen Learning platform. - keith Lyons, Australia

eduMOOC 2011 (International) - http://edumooc2011.blogspot.ca/

Trainer MOOc - Larks Learning - India - http://larkslearning.com/blog/trainer-mooc-april-june-2012-po-ideas-in-training-provoking-our-thinking/

My Open Courses - India - a whole slew of (Khan video-style) open online courses -http://myopencourses.com/

Open Learning Design Studio MOOC (Massive Open Online Course) focusing on the theme of curriculum design with OERs, to be held in early 2013.  - UK -http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/elearning/embeddingbenefits2012/oldsmooc.aspx

Papers by Rita Kop on the Canadian MOOCs - http://ritakop.blogspot.ca/2012/01/research-publications-on-massive-open.html

Curriculum Design MOOC - Open University UK - http://www3.open.ac.uk/media/fullstory.aspx?id=23501 see also http://www.olds.ac.uk/

Future of Higher Education (CFHE 12) - Canada - http://edfuture.net/blog1/

EduMOOC 2011 - International - https://sites.google.com/site/edumooc/

Mechanical MOOC - P2PU - International-ish - http://mechanicalmooc.org/ - A Gentle Introduction to Python

Virtual Schooling MOOC - UK/US - 2012 - http://virtualschoolmooc.wikispaces.com/international 

Games MOOC - Shivtr - not sure where they're based - http://gamesmooc.shivtr.com/

UniMOOC Æmprende - Spanish - http://iei.ua.es/mooc-emprendimiento/ - Instituto de Economía Internacional - Universidad de Alicante

OMS2012. Germany. Run by DW Akademie. Citizen journalism and digital media in the Maghreb + beyond: http://specials.dw.de/oms-en/?p=1 See also http://specials.dw.de/oms-en/?page_id=23#organize 

Introduction à la Programmation Objet (in French) - Coursera - École Polytechnique Fédérale de Lausanne - https://www.coursera.org/course/java-fr

MOOC ITYPE - Internet: Tout est Pour Apprendre - 2012 - France - http://itypa.mooc.fr/ See alsohttp://www.studyramagrandesecoles.com/home_news.php?Id=7713  

Pedagogy First MOOC - international - 2012 - http://pedagogyfirst.org/wppf12/ 

"La educación abierta en el siglo XXI"  (México-UNAM, Spanish, Feb. 2012)http://www.cuaed.unam.mx/portal/img/educacion_abierta.pdf  http://www.slideshare.net/larisaev/guia-general

Distance Education in Portugal and Brazil. Taking about models of Distance Education, Tools and ending with the way ahead. 2012 http://www.moocead.net 

UNED in Spain has two MOOCs in Spanish on Open Data and e-Commerce. New courses will be added every momth: http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93%2C25731579&_dad=portal&_schema=PORTAL

ome U.S.-based MOOCs 

MOOC MOOC -   based in the U.S.  - http://www.moocmooc.com/

Faculty Commons - Engaging Technology and Online Pedagogy eTOP12 Micro-MOOC - U.S.-based -http://facultyecommons.com/engaging-technology-and-online-pedagogy-etop12-micro-mooc/ 

Health Informatics mooc - 2012 - http://www.healthinformaticsforum.com/MOOC 

CMC11 - Creativity and Multicultural Communication - started Fall 2011 - U.S., SUNY/Empire State College; Facilitated by Betty Hurley-Dasgupta and Carol Yeager http://cdlprojects.com/

VizMath - Visualizing Mathematics started 15 October 2012, facilitated by Betty Hurley-Dasgupta and Carol Yeager, SUNY/Empire State College, http://www.cdlprojects.com/math/

Knight Center for Journalism in the Americas (University of Texas at Austin): Introduction to Infographics and Data Visualization, Oct. 28 - Dec. 8, 2012 http://open.journalismcourses.org
limited at 2000 attendees = full

EDG6931 -- Personal Learning Environments for Inquiry in K12 -- College of Education at the University of Florida -- Spring 2011 (Feb-Mar)Wendy Drexler & Christopher Sessums.
http://community.education.ufl.edu/community/pages/view/76239

Knight Center for Journalism in the Americas (University of Texas at Austin): Introduction to Infographics and Data Visualization (Oct. 28 - Dec. 8)
http://open.journalismcourses.org
limited at 2000 attendees = full

etc.

Mi propuesta para experiencias sobre aprendizaje cooperativo y por proyectos

1. Presentación del Programa y Plan 2012-013 de un curso sobre Imagen Corporativa en grado de Publicidad y Relaciones Públicas 
2. Competencias Básicas que pretende desarrollar o mejorar el curso (ejemplos y referentes) 
3. Redefinición y actualización de Perfiles Profesionales en comunicación y descripción de tareas para los pequeños grupos cooperativos 
4. Utilización de un  mosaico de imágenes (Pinterest) para ver ejemplos y realizaciones de las tareas en el curso para los grupos cooperativos. En las carpetas de cada tema se suben y se critican los trabajos de los pequeños grupos durante el último trimestre de 2012. 
5. En comunicación las redes sociales mayoritarias (Facebook y Twitter) como otros años, para fuera del aula y para seguir la discusión de la marcha y la realización. Tanto el proyecto de renovación de comunicación comarcal como la gestión de públicos en redes en torno a un evento o necesidad, deben recibir una evaluación social directa de la transferencia que se alcance.

En este post quiero dejar mi experiencia - propuesta de aprendizaje basado en problemas o proyectos, con su parte de aprendizaje cooperativo / colaborativo, ya que no podré estar el próximo día 17 de julio. Se trata de una sesión con especialistas catalanes que organiza la U. Vigo como Jornada de Seguimiento de estos aprendizajes. Años después de que dirigieran en estas aulas cursos para profesores sobre ambos aprendizajes. 

Habrá una amplia presentación de casos y propuestas que seguro ahorran equivocaciones y nos acercan más a la innovación y la disrupción que necesita este tiempo. Espero acceder a la información y grabaciones a mi regreso.

Lo que hoy hacen las redes en educación

Me piden unos minutos para un vídeo colectivo con la pregunta:  ¿qué facilitan, que ofrecen, qué innovan las redes sociales en educación? Tengo en la cabeza estas ideas para cuando pueda grabarlo, pero como siempre, puedo revisar estas ideas si no parecen adecuadas. Gracias.

 Audio en dropbox, para descargar el audio desde g docs 

De la mano de José Luis Orihuela empecé con un blog de profesor en 2004. Después vinieron los blogs y wikis de alumnos con plataformas abiertas, algunas españolas... Y en los dos últimos años he experimentado el aprendizaje con una red social construida desde software libre por compañeros de la Universidad de Vigo, según ibamos probando y planteando posibilidades (balance de la experiencia).

Desde esta -aún corta- experiencia defiendo que las redes sociales representan un camino para hacer viable y más sostenible el sistema educativo. Esto no se ve en directo: los periodistas pensaron en los comienzos de los blogs que eran sus enemigos; hoy usan la tecnología blog para poder seguir ejerciendo el periodismo en medios más grupales y cercanos.

Aunque el viejo y arbóreo sistema educativo se tambalea hoy por esta crisis de crisis, como el resto de instituciones, tiene otras opciones. Como en 1880 o en la Gran Depresión resulta difícil mantener sus estándares y poder seguir mejorando. Una educación recortada cuenta con menos profesores, peor pagados y recibiendo más tareas y responsabilidades según se implanta Bolonia (EEES) u otro sistema industrial de calidad. Sir Ken Robinson (2010) Changing Paradigms (video)

Sin embargo, las actuales redes de profesores, con más implantación en educación primaria y secundaria, permiten crear y compartir mejores materiales; hacen llegar ideas y apoyos aunque se alarguen las jornadas de clase; y nos informan de innovación y experiencias, aunque disminuyan los cursos de formación y actualización. (Clay Shirky 2005 Institution vs Collaboration, vídeo)

En Jacqui Sharp

Pero la gran ventaja se encuentra en el uso personal de estas redes sociales. Para los alumnos (y los demás), las redes sociales representan un escenario ordinario de su comunicación grupal o local.  Ahora en las aulas simplemente pasan a extenderse a la comunicación con docentes y compañeros. Y no se trata sólo cháchara u otra mosca que distrae. Observo cómo las redes dejan una conciencia de que el aprendizaje es para toda la vida y que ha de ser diseñado por cada uno/a en sus distintas fases. La ética hacker y la filosofía de la colaboración se extiende por los grupos, desde la experiencia de aprender con otros, en sus mismos borradores, documentos, foros o muros. No se trata sólo de una ganancia  cuantitativa de recursos, fuentes o materiales. Las redes enseñan a evaluar calidades, a reconocer méritos y conocimientos. Nos acercan los intermediarios imprescindibles para un aprendizaje  aumentado exponencialmente por la disponibilidad de información y recursos.

Con referentes, amigos y seguidores  se forman unas organizaciones débiles, intermedias, alrededor de unos eventos, cursos o proyectos. Se construye una comunidad como señal de alternativas y posibilidades para una educación más allá de la enseñanza industrial. Que agota su ciclo y necesita ser reinventada para ser sostenible. Las redes sociales donde conviven alumnos y profesores representan lecciones gratuitas de organización y de sostenibilidad para los racionalizadores y legisladores de políticas educativas.