Para seguir el Proceso de Bolonia desde European University Association (EUA) . Además de los pdf de actos fundacionales y actas de acuerdos bianuales, ofrece informes periódicos de tendencias en las universidades europeas, desarrollo de los programas de doctorado, implantació9n de los sistemas de evaluación institucional de calidad, redes europeas de másters en proceso, el marco formativo, modulado en (ECTS) un esquema europeo de reconocimiento e intercambio de créditos...
En el micro site de la EUA, Bologna Process hay más información, no es reciente y tampoco incluye información comparativa detallada por países.
06 febrero 2008
04 febrero 2008
Ideas grandes
Entre otras resacas más carnavaleras, olvidé el regustillo de las 30 horas santiaguesas, viendo buenos trabajos, de mucha gente joven intentando su justo reconcimiento. También escuchaba las conversaciones de pasillo de los que serán los próximos grupos interuniversitarios financiados. Desde mi periferia digital veo la unidad de esos dos mundos, el de los méritos solipsistas y el de las estructuras académico-investigadoras pidiendo a gritos un suelo intelectual que dé para tantos papers y tan altos proyectos. Algo que no sea repetición de las grandes líneas o consolidación del posiciones ganadas ante autoridades. Tenemos retos intelectuales de envergadura que piden llegar más lejos del buen trabajo realizado. Hay que estabilizarse cuanto antes para que dejemos de pensar como estrategas y gestores, y nos atrevamos de una vez a plantear cuestiones básicas, disciplinares y de tradiciones. Habrá que calibrar y desechar lo que no valga. Porque no creo que se trate de refundaciones. Para dar cabida al presente en la cultura universitaria sólo entiendo este tipo de proyectos. Puede ser cansancio del congreso o empacho carnavalero, pero a lo mejor otr@s palpitan intuiciones parecidas. ¿Nos atreverenos?
01 febrero 2008
Se acaba el Congreso fundacional de la AE-CI
Como otros, este congreso tampoco ofrece conclusiones. Me ha faltado presencia en recepcionismo, análisis del discurso o comunicación organizacional para dar un juicio. Desde mi perspectiva de haber oído más a los de teorías y tecnología, se han oído buenas voces del criticismo pero no es sus mejores palabras. El neo pragmatismo y técnicas funcinalistas se mantienen bastante vivo entre las metodologías resultonas en nuestro ámbito como el framing. El interpetativismo ha sido invocado, con gracia y acierto por Rizo, pero también por otros como Martínez e incluso desde estudios de recepción.
El cierre desde la última mesa corresponde a representantes de instituciones investigadoras españolas, con buena representación catalana y algún madrileño. Animan a competir por la financiación estatal de los grupos de investigación de algunas universidades del Estado.
A mí me gustaría que aquí se hubieran conocido personas con ganas de trabajar junt@s, a distancia probablemente, en algo en lo que encuentren que vale la pena perder el tiempo de los próximos meses. Con todos los respetos para los que tienen o quieren curricular, a quienes comprendo de un modo particular. Mi (humilde) posición entre los funcionarios del Estado me permite la calidad de vida con la que se pueden expresar este tipo de opiniones. Suerte a tod@s con vuestras Aneca's que ha sido primer término en la agenda de este Congreso (el segundo ha sido acreditación)
El cierre desde la última mesa corresponde a representantes de instituciones investigadoras españolas, con buena representación catalana y algún madrileño. Animan a competir por la financiación estatal de los grupos de investigación de algunas universidades del Estado.
A mí me gustaría que aquí se hubieran conocido personas con ganas de trabajar junt@s, a distancia probablemente, en algo en lo que encuentren que vale la pena perder el tiempo de los próximos meses. Con todos los respetos para los que tienen o quieren curricular, a quienes comprendo de un modo particular. Mi (humilde) posición entre los funcionarios del Estado me permite la calidad de vida con la que se pueden expresar este tipo de opiniones. Suerte a tod@s con vuestras Aneca's que ha sido primer término en la agenda de este Congreso (el segundo ha sido acreditación)
Educación de comunicación en el congreso AE-CI
El último panel general trata la realidad y las relaciones América Latina - España. Empieza José Antonio García Galindo, en la Univ de Málaga, dice que falla el modelo de investigador individual y la acreditación o reconocimiento individual por currículum ad hoc (los congresos que salen, las revistas que admiten publicaciones sin peajes, etc.) Repite la crítica de obstrusismo en Ciencias Sociales, por juristas, economistas... y demás "consolidados" en los rankings de impacto y en los lobbies de los financiadores de grupos e investigadores. Habrá que ver lo que dan de sí los nuevos grupos más policéfalos y multilocales de investigación que asegura ver en perspectiva. También insiste en la especificidad del grado universitario de comunicación, incluso como modelo de académico y científico para otros países europeos donde la tradición es sólo profesionalista y no siempre académica. Para mostrar nuestra especificidad con la apertura y transversalidad de nuestras aplicaciones sectoriales de la comunicación el estatuto científico clarificador debería ser más claro y compartido de lo que he percibido en este macro Congreso fundacional, tan bien organizado, mejor incluso que en años pasados por estudiantes y equipo gestor de la Facultad en Santiago de Compostela.
Jacques Guyot, interdisciplinarista, considera que las ciencias de la información y de la comunicación han sido cuestionadas por la tradición socio-humanística más tradicional así como también por las especialidades tecnológicas académicas. La lenta introducción de algunas tecnologías, en el caso francés por ejemplo la telefonía y la televisión añaden peculiaridades propias. Sólo cuando las TICS (no sé si dijo CIC) se ven como salida posible para las crisis contemporáneas empezamos a importar. El bagaje ilustrado de la alta intelectualidad (semiótico-inclasificables) su periferia universitaria, casi siempre fuera de ellas (Kristeva, de Certeau, etc) hace que no se involucren en el diseño y reflexión de estas ciencias. Las peculiaridades de los medios de comunicación, su recepción, análisis semióticos dan legitimidad y reconocimiento administrativo desde mediados de los medios. Aunque sólo lo conozca como un vasto y complejo campo de estudio subraya que la complejidad que aporta beneficia a las ciencias sociales implicadas en ellas. Con las Facultades y la docencia de 500 profesores se relanzan algunas líneas de investigación: hen economía política, usos sociales, análisis de discursos y representaciones y retorno a la historia para acabar con la dictadura del "tiempo corto", no sé si quiere decir actualidad, presente, just in time.
Bárbara Mazza presenta en italiano los grados vistos desde el Observartorio primero local y luego nacional en la Sapienza (Univ. Roma). Desde su punto de vista la comunicación, es ciencia y una ciencia clave en el desarrollo del resto de las ciencias sociales. No es el tema ni los datos que da pero se trasluce por el tono y los comentarios
En este panel o congreso esperaba coincidir con Manuel Pinto, Octavio Islas y tantos otros. No pudo ser, queda para el siguiente encuentro. Sí, me voy reconciliando con la academia y repetiré cuando vea espíritu abierto y empuje por hacer cosas en próximas convocatorias de congresos.
Jacques Guyot, interdisciplinarista, considera que las ciencias de la información y de la comunicación han sido cuestionadas por la tradición socio-humanística más tradicional así como también por las especialidades tecnológicas académicas. La lenta introducción de algunas tecnologías, en el caso francés por ejemplo la telefonía y la televisión añaden peculiaridades propias. Sólo cuando las TICS (no sé si dijo CIC) se ven como salida posible para las crisis contemporáneas empezamos a importar. El bagaje ilustrado de la alta intelectualidad (semiótico-inclasificables) su periferia universitaria, casi siempre fuera de ellas (Kristeva, de Certeau, etc) hace que no se involucren en el diseño y reflexión de estas ciencias. Las peculiaridades de los medios de comunicación, su recepción, análisis semióticos dan legitimidad y reconocimiento administrativo desde mediados de los medios. Aunque sólo lo conozca como un vasto y complejo campo de estudio subraya que la complejidad que aporta beneficia a las ciencias sociales implicadas en ellas. Con las Facultades y la docencia de 500 profesores se relanzan algunas líneas de investigación: hen economía política, usos sociales, análisis de discursos y representaciones y retorno a la historia para acabar con la dictadura del "tiempo corto", no sé si quiere decir actualidad, presente, just in time.
Bárbara Mazza presenta en italiano los grados vistos desde el Observartorio primero local y luego nacional en la Sapienza (Univ. Roma). Desde su punto de vista la comunicación, es ciencia y una ciencia clave en el desarrollo del resto de las ciencias sociales. No es el tema ni los datos que da pero se trasluce por el tono y los comentarios
En este panel o congreso esperaba coincidir con Manuel Pinto, Octavio Islas y tantos otros. No pudo ser, queda para el siguiente encuentro. Sí, me voy reconciliando con la academia y repetiré cuando vea espíritu abierto y empuje por hacer cosas en próximas convocatorias de congresos.
conocí a Chapapote Discursivo
Aunque no me interesa la comunicación política (de los partidos), y llego tarde a la intervención de Celia Fernández que quería ver. corro a la última intervención de esa mesa 8 para poner voz y gesto a Guillermo López García, en la U. Valencia, "viejo" conocido en Chapapote Discursivo, texto y ejemplos de apoyo de su intervención. ¿Por qué los vídeos en You Tube no son lo mismo? Porque se infecciona de criterios editoriales, de las TVs, cortando video response, los comentarios y demás el más de TV donde se dan las respuestas y nada de la comunicación ciudadana 2.0 que es You Tube. Completamente de acuerdo. Se trata de herramientas de marketing político o viral, pero que no parten de contar con la gente en su diseño y planificación, no son comunicación social o viral como se entiende en la web 2.0.
Me quedé sin conocer a Emilio Soro de Evoción.net y a otra/os bloguera/os que se que andan entre los cientos de personas que pululan por la Facultad santiaguesa.
Adenda: aunque son conocidas mis críticas a las instituciones, como la universidad o las revistillas de Facultades, deseo que no quede una falsa imagen del bloguero/a. Otro/as blogueros y blogueras escriben excelentes artículos como éstas conferencias, artículos y comunicaciones del área de periodismo en Apud Acta.
Muchas otras intervenciones (sólo cuento alguna idea de una mesa de cada ocho en los paneles simultáneos) quedarán para la revisión de publicaciones y cd's, porque en línea no suelen quedar.
Me quedé sin conocer a Emilio Soro de Evoción.net y a otra/os bloguera/os que se que andan entre los cientos de personas que pululan por la Facultad santiaguesa.
Adenda: aunque son conocidas mis críticas a las instituciones, como la universidad o las revistillas de Facultades, deseo que no quede una falsa imagen del bloguero/a. Otro/as blogueros y blogueras escriben excelentes artículos como éstas conferencias, artículos y comunicaciones del área de periodismo en Apud Acta.
Muchas otras intervenciones (sólo cuento alguna idea de una mesa de cada ocho en los paneles simultáneos) quedarán para la revisión de publicaciones y cd's, porque en línea no suelen quedar.
31 enero 2008
seis décadas de investigación en España (AE-IC)
Josep Lluis Gómez Mompart presenta a los ponentes.
Mariano Cebrián Herreros, artículos en Infoamérica, habla de tres etapas de la comunicología hispana, desde los 50 y 60 con las escuelas profesionales de comunicación. El instituto de la opinión pública y el de la publicidad impulsan algo en los 60. Más de cincuenta publicaciones en los años de los 70, con importantes traducciones de los clásicos en esa época.
Desde 1972 se reconocen las titulaciones con la ley del año anterior. 77 tesis doctorales en áreas sociales, todavía sin área propia de comunicación. Psicoanálisis y semiótica aportan directrices nocionales en la época. Con un centenar de publicaciones y los primeros manuales.
Empuje renovador con Fundesco y otras instituciones del segundo periodo de la reflexión hispana sobre comunicación. Se crean los departamentos y las áreas de conocimiento, que nadie conoce por qué se crearon y de esa manera. Al final se anulan las áreas de teorías de la comunicación y de teoría de la publicidad que se proponen en el primer borrador.
En los 80 se leen 480 tesis doctorales de comunicación en distintas facultades. Hay editoriales especializadas en comunicación, así como las revistas de las Facultades más antiguas.
En la tercera etapa de los 90 y 2000 se multiplican las iniciativas anteriores y se diversifican las orientaciones en un entorno evaluado por instituciones nacionales y autonómicas. Con titulaciones en cuarenta y cinco centros y portales web de comunicación. Surgen además nuevas revistas específicamente en la Red.
Líneas de investigación: condicionantes histórico, político, etc. Cambios tecnológicos. Comunicación por autonomías (o incluso de políticas locales). Fundamentos investigadores: enfoque de confluencia de disciplinas y enfoque exploratorio de industrias culturales, asociaciones profesionales y estudios sectoriales; otra línea sobre formatos, semiótica etc., como la investigación aplicada a partir de la explotación de datos, recepción, efectos y mediaciones.
Tendencias: ampliación a temas de actualidad de la investigación, internet y telefonía, procesos de intercambio de papeles: como cambio de paradigma a la interactividad, incorporación a equipos internacionales europeos y latinoamericanos.
Para el futuro propone web 2.0 y observar. A ver...
María Corominas empieza recordando al fallecido este verano Daniel E. Jones. Los trabajos de estructura y política de comunicación como primer paso necesario, descriptivo y analítico, pero también como enfoque dominante en su evaluación de la investigación española. Primero con investigaciones monofocales como los estudios de prensa, de televisión y luego de Internet. La políticas de comunicación han sido muy distintas desde la transición y con la implantación del modelo autonómico y sus facultades de comunicación en el territorio extienden sus trabajos a estas perspectivas. Analzando las tesis desde finales de los 70 con doctores de otras áreas y de comunicación, los doctores de los ochenta tienen menos responsabilidades de gestión y son dirigidos por los anteriores, con becas,... facilitando el proceso. Desde el 2000 son titulados en especialidades comunicativas los que se concentran sobre temás más relacionados con los proyectos de investigación relacionados estructura y políticas de la comunicación. Muchos son gestionados ahora por otras áreas de conocimiento (economía, políticas, etc.). Quizá volviendo de nuevo a una interdisciplinariedad (al menos con datos recientes europeos y de I+D+i española).
Leo García Jiménez, conocida en éste y en su blog, se atreve con el etiquetado de "santones" y mayores de la teoría comunicativa española. Juventud y valor que no merman la calidad del análisis pidiendo que se afronten las carencias a pesar de la juventud también en el área de conocimiento. Las instituciones, dice, no se corresponden con el trabajo ni con los resultados obtenidos. Entendida la ciencia como consenso, como acuerdo, no exige volver a revisiones y debates ante lo alcanzado. Fijémonos en lo conseguido y hablemos de lo que compartimos. En este campo propone y expone con claridad el mapa de la teoría comunicación que presentó en su reciente libro (mi reseña en la revista Latina de la obra). Hay mucho análisis sobre contenidos o sobre el imaginario colectivo, pero tampoco sin grandes profundidades la mayoría de las veces. Quizá la línea más compartida y más reflexionada sería la del análisis del periodismo (señala la participación de la sociedad española de periodística). También son importantes la aportaciones generales, con menores estudios de efectos práxicos y aún menos de los agentes subjetivos en los procesos comunicativos.
En el capítulo de tareas pendientes: también insiste en la falta de internacionalidad y en unas investigaciones más novedosas del ecosistema comunicativo. Es aún demasiado reducida la investigación interpersonal y cualitativo-interpretativo. Carecemos de fundamentos para la investitación teórica de los nuevos entornos tecnológicos. Habrá que subrayar los corpus compartidos.
Manuel Martínez Nicolás
¿Por qué hemos investigado lo que investigamos?
Condiciones sociales e históricas, universidad y académia y contexto científi-epistemológico son los tres tipos de contexto en su clasificación.
Según sus datos serían tres momentos, distintos de los de Cebrián:
- autarquismo en la universidad (tres nuevas facultades en 1972)
- epistemología internacional: semiótica europea innovadora, renovación de los Mass Communication Research con Hnowledge Gap, Agenda-setting, espiral del silencio y Newsmaking son de esa década.
- en esos años se recibe la publizística alemana, la escuela de Frankfurt, la semiótica y la renovacion de MCR.
- profesores de humanidades y ciencias sociales y profesionales de la comunicación.
- RTVE 1953-1964, Escuela oficial de publicidad 1965, Ley de prensa 1966 y grupo de periodistas democráticos 1966
- el mapa queda dividido: teóricos y prácticos (reacción airada del sector profesional)
- Estado democrático y de autonomías
-ingreso en 1986 con apertura a la U Europea
- explosión de Facultades de 4 a 20, demanda creciente absorbida al principio por unos pocos centros y después por Facultades más jóvenes (de dos a 20 mil estudiantes, de 500 a 2000 profesores).
- este crecimiento se manifiesta en número de tesis doctorales, también en oportunidad y carrera docente para más profesores.
- Journal of Communication, estudios culturales y economía política de la comunicación son el contxto epistemológico de esa época.
- los profesores son tanto de origen profesional como de los mismos egresados de las Facultades de Comunicación
desarrollo o maduración: 1995-hoy
- (no tiene tiempo de desarrollarlo todo y acorta)
Mariano Cebrián Herreros, artículos en Infoamérica, habla de tres etapas de la comunicología hispana, desde los 50 y 60 con las escuelas profesionales de comunicación. El instituto de la opinión pública y el de la publicidad impulsan algo en los 60. Más de cincuenta publicaciones en los años de los 70, con importantes traducciones de los clásicos en esa época.
Desde 1972 se reconocen las titulaciones con la ley del año anterior. 77 tesis doctorales en áreas sociales, todavía sin área propia de comunicación. Psicoanálisis y semiótica aportan directrices nocionales en la época. Con un centenar de publicaciones y los primeros manuales.
Empuje renovador con Fundesco y otras instituciones del segundo periodo de la reflexión hispana sobre comunicación. Se crean los departamentos y las áreas de conocimiento, que nadie conoce por qué se crearon y de esa manera. Al final se anulan las áreas de teorías de la comunicación y de teoría de la publicidad que se proponen en el primer borrador.
En los 80 se leen 480 tesis doctorales de comunicación en distintas facultades. Hay editoriales especializadas en comunicación, así como las revistas de las Facultades más antiguas.
En la tercera etapa de los 90 y 2000 se multiplican las iniciativas anteriores y se diversifican las orientaciones en un entorno evaluado por instituciones nacionales y autonómicas. Con titulaciones en cuarenta y cinco centros y portales web de comunicación. Surgen además nuevas revistas específicamente en la Red.
Líneas de investigación: condicionantes histórico, político, etc. Cambios tecnológicos. Comunicación por autonomías (o incluso de políticas locales). Fundamentos investigadores: enfoque de confluencia de disciplinas y enfoque exploratorio de industrias culturales, asociaciones profesionales y estudios sectoriales; otra línea sobre formatos, semiótica etc., como la investigación aplicada a partir de la explotación de datos, recepción, efectos y mediaciones.
Tendencias: ampliación a temas de actualidad de la investigación, internet y telefonía, procesos de intercambio de papeles: como cambio de paradigma a la interactividad, incorporación a equipos internacionales europeos y latinoamericanos.
Para el futuro propone web 2.0 y observar. A ver...
María Corominas empieza recordando al fallecido este verano Daniel E. Jones. Los trabajos de estructura y política de comunicación como primer paso necesario, descriptivo y analítico, pero también como enfoque dominante en su evaluación de la investigación española. Primero con investigaciones monofocales como los estudios de prensa, de televisión y luego de Internet. La políticas de comunicación han sido muy distintas desde la transición y con la implantación del modelo autonómico y sus facultades de comunicación en el territorio extienden sus trabajos a estas perspectivas. Analzando las tesis desde finales de los 70 con doctores de otras áreas y de comunicación, los doctores de los ochenta tienen menos responsabilidades de gestión y son dirigidos por los anteriores, con becas,... facilitando el proceso. Desde el 2000 son titulados en especialidades comunicativas los que se concentran sobre temás más relacionados con los proyectos de investigación relacionados estructura y políticas de la comunicación. Muchos son gestionados ahora por otras áreas de conocimiento (economía, políticas, etc.). Quizá volviendo de nuevo a una interdisciplinariedad (al menos con datos recientes europeos y de I+D+i española).
Leo García Jiménez, conocida en éste y en su blog, se atreve con el etiquetado de "santones" y mayores de la teoría comunicativa española. Juventud y valor que no merman la calidad del análisis pidiendo que se afronten las carencias a pesar de la juventud también en el área de conocimiento. Las instituciones, dice, no se corresponden con el trabajo ni con los resultados obtenidos. Entendida la ciencia como consenso, como acuerdo, no exige volver a revisiones y debates ante lo alcanzado. Fijémonos en lo conseguido y hablemos de lo que compartimos. En este campo propone y expone con claridad el mapa de la teoría comunicación que presentó en su reciente libro (mi reseña en la revista Latina de la obra). Hay mucho análisis sobre contenidos o sobre el imaginario colectivo, pero tampoco sin grandes profundidades la mayoría de las veces. Quizá la línea más compartida y más reflexionada sería la del análisis del periodismo (señala la participación de la sociedad española de periodística). También son importantes la aportaciones generales, con menores estudios de efectos práxicos y aún menos de los agentes subjetivos en los procesos comunicativos.
En el capítulo de tareas pendientes: también insiste en la falta de internacionalidad y en unas investigaciones más novedosas del ecosistema comunicativo. Es aún demasiado reducida la investigación interpersonal y cualitativo-interpretativo. Carecemos de fundamentos para la investitación teórica de los nuevos entornos tecnológicos. Habrá que subrayar los corpus compartidos.
Manuel Martínez Nicolás
¿Por qué hemos investigado lo que investigamos?
Condiciones sociales e históricas, universidad y académia y contexto científi-epistemológico son los tres tipos de contexto en su clasificación.
Según sus datos serían tres momentos, distintos de los de Cebrián:
- emergente: 1965-80
- autarquismo en la universidad (tres nuevas facultades en 1972)
- epistemología internacional: semiótica europea innovadora, renovación de los Mass Communication Research con Hnowledge Gap, Agenda-setting, espiral del silencio y Newsmaking son de esa década.
- en esos años se recibe la publizística alemana, la escuela de Frankfurt, la semiótica y la renovacion de MCR.
- profesores de humanidades y ciencias sociales y profesionales de la comunicación.
- RTVE 1953-1964, Escuela oficial de publicidad 1965, Ley de prensa 1966 y grupo de periodistas democráticos 1966
- el mapa queda dividido: teóricos y prácticos (reacción airada del sector profesional)
- consolidación: 1980-1995
- Estado democrático y de autonomías
-ingreso en 1986 con apertura a la U Europea
- explosión de Facultades de 4 a 20, demanda creciente absorbida al principio por unos pocos centros y después por Facultades más jóvenes (de dos a 20 mil estudiantes, de 500 a 2000 profesores).
- este crecimiento se manifiesta en número de tesis doctorales, también en oportunidad y carrera docente para más profesores.
- Journal of Communication, estudios culturales y economía política de la comunicación son el contxto epistemológico de esa época.
- los profesores son tanto de origen profesional como de los mismos egresados de las Facultades de Comunicación
desarrollo o maduración: 1995-hoy
- (no tiene tiempo de desarrollarlo todo y acorta)
Congreso IC sociedad de la información
Un estudio de la UOC sobre las empresas con usos de TIC en el resto de empresas catalanas: sus empleados de mayor uso cobran más, la innovación está correlacionada directamente con los usos más avanzados, por último, la productividad también es claramente multiplicada por usos avanzados del equipamiento informático en redes. Incluso explica la web 2.0 y aceptablemente claro.
Raúl Trejo, conocido en esta bitácora, casi desde sus orígenes, reconoce las limitaciones de las tradiciones de la comunicología así como la insuficiencia de la transdisciplinariedad, el abordaje desde otras disciplinas sociales, científico naturales o tecnológicas. Además resulta difícil distinguir prácticas originales de usos heredados y acomodados. Tiene muchos otros textos sugerentes en El Aleph y en Mediocracia.
Tapio Varis, de la Univ. de Tampere, Finlandia (en infoamérica) sigue también con su línea sobre competencias comunicativas en dos informes recientes en los que ha colaborado (UNESCO y Unión Europea). Habla de e-learning y de sociedades, distintas, de conocimiento habla de lo multiculural y la creatividad como claves para economía actual, pero también para reflexionar de un nueva forma las realidades digitales que el prefiere llamar multiculturales.
Ofrece como concepto-eje el de Media Literacy: exige alfabetización en los medios de comunicación, tanto formal como informal. Debe incluir una fuerte formación crítica, en el tradicional escepticismo europeo bromea. Muchos de los problemas de la sociedad del conocimiento son nuevos sin protocolos ni experiencias previas. El tercer factor, un valor europeo dice, es la participación ciudadana, la democratización o mejor el diálogo intercultural. Los tres vectores de concepto se aplican tanto a las competencias lecto-redaccionales, como a las audiovisuales o las digitales. Habla del humanismo o de neo-renacimiento (con Pérez Tornero).
Raúl Trejo, conocido en esta bitácora, casi desde sus orígenes, reconoce las limitaciones de las tradiciones de la comunicología así como la insuficiencia de la transdisciplinariedad, el abordaje desde otras disciplinas sociales, científico naturales o tecnológicas. Además resulta difícil distinguir prácticas originales de usos heredados y acomodados. Tiene muchos otros textos sugerentes en El Aleph y en Mediocracia.
Tapio Varis, de la Univ. de Tampere, Finlandia (en infoamérica) sigue también con su línea sobre competencias comunicativas en dos informes recientes en los que ha colaborado (UNESCO y Unión Europea). Habla de e-learning y de sociedades, distintas, de conocimiento habla de lo multiculural y la creatividad como claves para economía actual, pero también para reflexionar de un nueva forma las realidades digitales que el prefiere llamar multiculturales.
Ofrece como concepto-eje el de Media Literacy: exige alfabetización en los medios de comunicación, tanto formal como informal. Debe incluir una fuerte formación crítica, en el tradicional escepticismo europeo bromea. Muchos de los problemas de la sociedad del conocimiento son nuevos sin protocolos ni experiencias previas. El tercer factor, un valor europeo dice, es la participación ciudadana, la democratización o mejor el diálogo intercultural. Los tres vectores de concepto se aplican tanto a las competencias lecto-redaccionales, como a las audiovisuales o las digitales. Habla del humanismo o de neo-renacimiento (con Pérez Tornero).
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