estudio sobre aplicación real de wikis en escuelas secundarias norteamericana

AUDREY WATTERS (27 FEB, 2012) How Are Wikis Really Being Used in the K-12 Classroom? via fernand0

wikipedia si es fuente de informacion

Hay muchos frentes y escojo uno. Gilles Klein dice que Wikipedia no es una fuente de información. En colegios o en un concurso se preparan y revisan documentos que luego pasan a ser entradas, artículos. Por supuesto Klein, que no serán lo último, la verdad definitiva en el asunto. Lás búsquedas que suelo leer en wikipedia al menos son tan buenas como las de cualquier otro manual o enciclopedia, más a la mano, más cordial...

Lo que está cambiando es el sentido de lo que llamamos información y conocimiento. No es que unos "supuestos sabios" de una misteriosa Wikipedia vengan ahora a reescribir las historias, a corregir lo que aprendimos.

Además, después, como dice Gilles puede ser un interesante espacio de observación del hacer y del decir de muchos contemporáneos. Pero de entrada es un elemento que nos saca del olvido, del despiste, o sea de la ignorancia momentánea. Con uso y tiempo se convierte en formación, conocimiento. Y menos mal que al menos tenemos estos wikis. Porque no parece que crezca la cultura en televisión o el entusiasmo por la lectura formativa.

Le Monde du Blog: Jansenisme et Wikipedia
La verdad es que el artículo está muy por encima de la publicación académica ordinaria: Jansenisme.

Ojito con los blogs

Seria recomendación de la Universidad de Manchester (Research Office) sobre la información en blogs y la participación en redes sociales (blogs, wikis...). Desde uno de los países fundacionales del actual sentido de la propiedad privada, también entre los más antiguos en publicaciones académicas estas recomendaciones: ¡ojito!

1. You may be putting the independence and originality of your work at risk, and there may be adverse effects when the work is submitted for examination and/or publication.
2. You risk losing the ownership of your work with unforeseen consequences for the intellectual property rights relating to results or products deriving from this work.

Vía Mario Núñez en DigiZen y Golem Blog

De vuelta a los cursos

Comienzo el cuatrimestre con dos asignaturas, Comunicación e Imagen Corporativa y Teorías de la Comunicación. Antes de proponer los programas y pautas les paso alunas preguntas al centenar y medio de alumnas y alumnos. Necesito conocer algo de su vocabulario, en qué estiman el conocimiento científico, la credibilidad que conceden a los medios de comunicación, alguna noticia de sus usos de tecnologías de comunicación. Tardaré unos días en leer todas las respuestas pero me hago una idea.
Parece que entre mis grupos de aulas se conserva el prestigio de la ciencia, con frecuentes menciones de espíritu críticos, ha crecido la desconfianza en los medios, aumentan los usos y dependencia de las redes especialmente para comunicarse y seguir a sus grupos. Buscan escenarios intelectuales, tácticas de éxito y recibir cierta experiencia, al menos virtual, para sus futuros laborales. El diálogo es difícil, pero la ilusión de muchos en primero ya ha roto el hielo en ese curso.
En estas primeras horas no he proyectado un fotón y sólo mi largo discurso y alguna que otra pizarra llena han sido mis apoyos.
También lo podía haber hecho de otra manera.

En esta presentación Alexander Hayes compara dos aprendizajes virtuales en un entorno más formal de enseñanza (GLU) o en las redes que podemos enlazar con blogs y wikis para ganarnos alumnos. El entorno y las maneras no hace al curso. Pero un buen curso debería ser mejor con ritmo RSS. Lo encontré por Mario Nuñez y también creo que la enseñanza 2.0 abre mejores oportunidades. Estas facilidades confirmarán una nueva dimensión educativa si los contenidos y el aprendizaje dan el salto junto con los nuevos formatos.