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14 abril 2015

empeñados en reinventarnos I/III: cuando la marca personal parece global

Al desaparecer profesiones -y muchos puestos de trabajo en sus formas tradicionales- nos piden: ¡cambia de rutinas, sal del sofá del confort y piensa en futuros a la vuelta de la esquina!  Y yo que estudiaba para devolver a la sociedad la educación recibida... ¿No se estará agostando el conservadurismo educativo con la sequía de la crisis sistémica? Si oyes los tuits diarios se predica el evangelio de la reinvención. Con la tecnología parece que ya nada puede hacerse como antes. Vale. ¿Y hacernos a nosotras/os? ¿También se hace en el móvil?

Acercándonos a los diez años de crisis, son menos conspiraciones y más ideas fundadas la situación climática y energética, el disparo de deudas soberanas y un futuro con decrecimiento económico y laboral. Si hay que reinventarse, no valen ni modas de ayer ni principios modernos de toda la vida.

El lastre de las marcas sobre la identidad personal ¿En cuánto te sale el "porque yo lo valgo"? 

Interesante el último libro de Victor Lenore (2014), donde nos tacha a los baby-boomers de ser la primera generación educada para el consumismo. Que dicho sea de paso, debe alcanzar cotas históricas en nuestros vástagos al considerarnos, a su vez, espartanos y agarrados. Bien. Antes de fijar como culpable o insolidaria a una de las últimas generaciones sociales, abramos el foco sobre los hipsters de Lenore mirando otras coincidencias generacionales en las últimas décadas.

Un individualismo crece hasta su globalización actual desde que la modernidad impuso "la superioridad incuestionable de nuestros propios gustos, evidente por la sencilla razón de que los hemos pagado", frase magistral en el blog de César Rendueles (18 nov 014). Dispara la distinción de Bourdieu como un falso paradeigma. Una especie de totem global que se alza como ejemplo de humanidad para cada generación. En sano ejercicio cartesiano con esta crisis podemos dudar si reinventarnos no nos dejará más chafados al perder el ritmo de estereotipos diseñados para unificar estas últimas generaciones y convertirlas en públicos de maquinarias mediáticas.

Puede que a los babyboomers nos vistieran productos de consumo, tras colarles coches y lavadoras a nuestros padres. Pero más se nos idealizó al currante, ahora en casa tras la emigración de nuestros mayores. Para la generación X, los yuppies se convirtieron en ídolos con más brillo que las estrellas del rock. Lenore ya con los millennials rechaza que la subcultura indie sea original; también ella, como todas las edades sociales anteriores, repite consumo, estética y meritocracia como la serie de características en los modelos humanos de la renqueante modernidad que nos queda.

"Mi propio criterio", ese afán de construirnos desde cada inviolable intimidad, esconde inquilinos incómodos, como las infecciones de modas globales. Se nos notan en las ropas y juegos desde la infancia y la adolescencia, en cada una de las últimas generaciones. No sólo se dirigen a los pudientes usuarios y compradores.

Cuánto más crece la comunicación más lejos puede llegar una imagen universal. Así que el paradeigma apunta y dibuja en el horizonte la sombra de un modelo humano "adecuado a estos tiempos". Desde los medios y tecnologías de masas las instituciones vienen devorando una vanguardia tras otra, como Saturno a sus hijos, con todo tipo de sketches de tendencias. El perfilado funciona cuando retrata mayorías "democraticas". Quizá nos conformamos con ser representados y "mejor parecer del montón".

Pobre y hueca suena la "propia opinión" cuando coincide con el "bien pensar", políticamente correcto, sancionado por las primeras industrias culturales de nuestro entretenimiento (que en ocasiones informan). El totem se pudre al madurar, cuando surgen otras dudas más internas: ¿"seguro que soy de los míos"? La más personal de las marcas es aquella que no se nos marca en el cuerpo como un tatuaje. O sí, porque es el que queremos llevar en adelante. Con la identidad lo que no podemos es salir de una educación caducada a cantos de sirena neurocientíficos entre gurús del coaching. Reinventarse no es conseguir seguir esa moda elitista de alta cultura que sólo unos pocos, la tribu global en definitiva, hemos conseguido alcanzar.

05 junio 2008

aprendiz cooperativo

Se puede aprovechar un día aunque estés 7 horas en un curso. No digo tener el equipo navegando en cualquier otra cosa (no iba el wifi). Interactuamos con los vecinos, conocidos y extraños. No estaba Miguel Valero (blog, medio wiki como cuando ponemos (me incluyo) los apartados de un curso). Otros dos "pesos pesados" del grupo de interes en aprendizaje cooperativo (GIAC) del ICE de la UPC, diciendo que nos venían a explicar, nos hicieron sudar la camiseta. ¡Qué envidia, de la mala, viéndo cómo nos miraban cavilar y debatir!

Javier Bará Temes daba las pautas: hay que planificar, con flexibilidad, compartir y discutir, hasta alcanzar un acuerdo en lo compartido y capitalizado como conocimiento por cada grupo. Lo evidente goteaba como experiencia muy trabajada a lo largo de años. Se les escucha mejor por que son ingenieros. A los pedagogos los tenemos en menos cuando dicen algo parecido.

Ha muerto el inventario del saber, el currículum enlatado. Nos formamos para hacer algo que no sabemos muy bien como será dentro de unos años. Se acabó aquello de que con el título podrás seguir curando o haciendo puentes toda la vida. El aprendizaje no acaba (Life-long Learning) mientras tu no digas, lo dejo. Además del aprendizaje aceptamos otros valores emergentes como expresión y comunicación (idiomas), trabajo en equipo, imaginación e innovación, toma de decisiones, gestión de recursos humanos, asunción de responsabilidades profesionales y éticas.

En concreto las leyes sobre los grados universitarios establecen como competencias básicas: comprender conocimientos básicos, aplicación a trabajos, capacidad de reunir datos relevantes y juzgar (socio-cult), transmitir y comunicar información a públicos especializados o no, que puedan seguir estudios posteriores, capacidad de resolver problemas en entornos nuevos, capacidad de sintetizar e integrar conocimientos, capacidad de debatir y comunicar conclusiones (2 públicos), habilidades para aprendizaje L-L L

Con Joan Domingo, a lo largo del día han insistido en concretar y definir con precisión los objetivos formativos y los criterios de calidad/evaluación/recompensa que los estimulan; como paso previo antes de fijar las tareas y tiempos para cada pequeño grupo que quiere aprender más allá de la suma de los trabajos individuales. La filosofía de base es la de los Johnson con otro elenco de materiales y recursos. Particularmente me agradaría que en algún momento Javier Bará tuviera ocasión para explicar todo lo que esconde cuando baja la voz y dice "y a veces no". En un día plagado de alabanzas a las virtudes y eficacia del aprendizaje cooperativo (los grupos destacaron las cualidades 1, 2 y 6 nosotros hablamos además de 14 + 7, 8, 12). Digo que después de las alabanzas y ejemplos, cayó varias veces la coletilla "y a veces no". Creo sinceramente que en esa relativización de una de las tendencias educativas más consolidadas y extendidas se encierran las claves de las próximas renovaciones del aprendizaje. Espero poder arrancarle algo más concreto en la sesión de mañana a ese "y a veces no" del gallego-catalán Javier Bará.

Otras fuentes para el aprendizaje cooperativo: Spencer Kagan (Estructuras), Shlomo y Yael Sharan (Investigación en grupo), Elizabeth Cohen (Instrucción Compleja), Johnson & Johnson, Robert Slavin y John Dewey.

30 mayo 2008

universidad: más gasto no quiere decir mejora

El gráfico marca Chile, donde JJ Brunner comparaba el estado de aquellas universidades con tendencias globales.

Podemos fijarnos en el comienzo de la serie. Estamos con los países que más han subido sus inversiones en educación superior (granate). Con un gasto importante por alumno(^). Pero somos los únicos que tenemos menos alumnos en esta década a pesar del esfuerzo económico (morado).

Los datos globales dependen mucho del punto de vista. Brunner tiene otros informes y entradas en su blog sobre las tendencias de la universidad. Esta presentación de 17 diapositivas se puede descargar.

(Aprovecho para pedir disculpas a Susana. Una alumna de tercero que me ha venido con una encuesta subcontratada a sociólogos para la Consellería de Presidencia y los dirigentes de Educación. En una farragosa encuesta que por las preguntas finales puede identificar a quien responde, insisten en los gastos que están haciendo en educación y preguntan que aparatitos e infraestructuras deben venir a continuación. He dicho que no necesitamos pizarrita digital, porque ya hay empresas en las pujas. He dicho que no necesitábamos más edificios ni infraestructuras. Y sé lo que me digo. A ver si aprenden que la gestión educativa es la que hacemos l@s profesor@s con el personal auxiliar y los alumnos. Que lo demás es gasto público, en el peor de los sentidos de gasto-inútil y de público-corrompido).

06 mayo 2008

Xan Bouzada in memoriam (1951-2008)

Hemos despedido a Xan Bouzada Fernández (ya con entrada wikipedia en galego, una de sus canciones favoritas?). La prensa local no ha sabido dar alguna semblanza aceptable. Tampoco creo que me corresponda a mí. Somos colegas desde la fundación de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, pero trabajamos en investigaciones separadas administrativa y artificialmente. Y sólo en contadas ocasiones tuvimos conversaciones de altura, con tiempo por delante.

A la vuelta me preguntaba mi hija de corta edad si era una buena persona. Le respondí que muy buen hombre. Lo destaco por encima de su valía docente o académica, bien conocida por alumno/as y colegas. Recogeré solo dos anécdotas personales. Y eso que debe ser una de las principales autoridades en políticas culturales gallegas, pero en la madurez en la que se encontraba nos ha dejado sólo con una muestra del poder de su obra. (publicaciones en Dialnet).

Las dos anécdotas se refieren a algo que ambos amamos desde posiciones diversas: la educación y la cultura. En la reforma anterior del plan de estudios, desde sus vastas humanidades defendió con razones una formación generalista. No recuerdo que levantara la voz ni que perdiera una aristocrática delicadeza de formas cuando más pasional le oponía mis propuestas, no hacia una formación especializada, sino más bien ad hoc, pero no en la línea que prefería Xan. Pero él escuchaba, comprendía y disentía como es muy raro ver en la universidad.

El otro motivo de debate era quizá uno de los leitmotifs de su vida intelectual: la idea de cultura. Cuando nos empezamos a conocer nos fijamos más en las diferencias. Con los años creo que estábamos más cerca de lo que me parecía. Pues bien, sabiéndolo, y perteneciendo a otro ámbito de conocimiento, me ofreció participar en el primer monográfico sobre los desafíos de la acción cultural, que coordinó para la revista GRIAL en 1996. La oferta fue algo más que cortesía cuando conocía mis diferencias y la repitió en alguno de los siguientes monográficos. Yo tenía una idea cruel sobre las cofradías de las revistas universitarias de la época y no me atreví a entrar en un territorio desconocido. No lamento otras colaboraciones que rechacé esos años, pero aquí perdí una ocasión de oro de conocer más al vecino de aula.

Nos quedan pocos textos completos en línea, sólo un par de pdfs en Dialnet y media docena más puedes recuperar como referencia a Bouzada en la biblioteca del Consello da Cultura Galega.
Además de la digitalización pendiente es importante destacar lo principal de obras como la de Xan para que otros no perdamos el hilo que estaban tomando sus proyectos. Sin las ideas y los textos de Bouzada no habremos superado del todo las políticas economicistas e individualistas en la conservación y proyección cultural.

También espero que su magisterio sea inmediatamente continuado por otros colegas de su departamento, en particular en la integración metodológica entre perspectivas funcionales-actoriales, perspectivas grupales y de redes y las perspectivas socioculturales, que compartimos también desde otras áreas de conocimiento y con las que nos enfrentamos a problemas sociales y teóricos similares.

29 abril 2008

tendencia social de Internet

Evolución de "tendencias generalistas" a "tendencias sociales" en Internet.

La segunda presentación de Techcrunch en Slideshare.

El informe completo de Morgan Stanley (pdf 72 págs)

Aunque como bien dice Álvaro (Furilo), mientras aclaramos qué quiere decir social en Internet, podíamos hablar de Personal Media, de redes interpersonales.

25 marzo 2008

investigacion en comunicacion en Iberoamerica (Sphera Publica)

He recibido el primer número extraordinario de Sphera Publica, revista de ciencias sociales y de la comunicación (2007) sobre La investigación de la Comunicación en Iberoamérica: historia, estado actual y nuevos retos coordinado por Leonarda García Jiménez y María del Mar Grandío. Lástima que sólo sea impreso. Un número sobre teoría viene bien en un estante cercano, pero estaría más disponible y llegaría más lejos en red.
Oportuna coincidencia temática con el número 61 de Razón y Palabra que estoy comentando. También lo revisaré en cuanto pueda.

Un inteligente proyecto que pide a representantes de asociaciones de comunicación un balance: ELACOM (proyecto de expresión del pensamiento latinoamericano sobre la comunicación como una escuela, Marques de Melo 1999), ALAIC (Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación) , GUCOM (Grupo de Comunicología posible), Portal de la Comunicación InCom.

Gustavo Adolfo León Duarte detalla el planteamiento y metodología de su reciente estudio del pensamiento de la Escuela Latinoamericana de Comunicación, Elacom (p. 41-65), cuya versión más histórica ha publicado en RyP 61.

Erick Torrico Villanueva hace un balance de la ALAIC y sus líneas actuales de investigación (p. 67-79).

Luis Jesús Galindo presenta un balance del sexenio de GUCOM (p. 81-94) que en más detalle se puede conocer en los artículos de Galindo y de los otros quince autores que exponen la cuestión en el número 61 de Razón y Palabra.

Ramón García Sedó y Miquel de Moragas Spa, cuentan la arquitectura de contenidos del portal Incom en la UAB y sus relaciones con proyectos internacionales y locales que se van anudando a partir de la alta visibilidad alcanzada en Internet (p. 281-291)
Leonarda García Jiménez ofrece un modelo de clasificación para la investigación en comunicación hecha en España desde los ochenta hasta hoy. La propuesta metodológica es clara y muy extensa la bibliografía (p. 127-156). Comenté su libro recientemente aparecido en mi revisión bibliográfica en Latina.

Abre el número extraordinario de Sphera Publica un texto de Martín Barbero sobre los problemas de reconocimiento personales y nacionales en la estructuración tecnológica actual que separando las políticas culturales más formales hacia los movimientos sociales como redes alternativas, en el artículo sociedad global y cambio cultural (pag 19-40). Se puede relacionar con lo que plantea Paco Sierra sobre Economía Política y crítica cultural en Iberoamérica (p. 263-280) y con el texto de Fernando R. Contreras, Breve revisión crítica de la mediación tecnológica en el encuentro de culturas (p. 239-261).

El recepcionismo y los estudios de audiencias cuentan con dos artículos:
Los estudios de recepción en América Latina, un recuento con futuro, por Guillermo Orozco y Rodrígo González Reyes (p. 111-126)
Reflexiones sobre los estudios de audiencias en España. Carencias y retos de futuro, por María del Mar Grandío.

Sobre comunicación interpersonal, otros dos artículos
La comunicación interpersonal en España, estado de la cuestión (1987-2007) por María Dolores Cáceres y Juan Antonio Gaitán (p. 173-193)
Las aportaciones de Erwin Goffman a los estudios sobre comunicación interpersonal. Un mapa analítico reflexivo desde la propuesta de la Comunicología posible, por Marta Rizo García (p. 95-110)

El balance sobre la contribución a la investigación sobre los efectos de agenda setting de los medios de comunicación por Esteban López Escobar (p. 195-213).

Y la investigación de la profesión periodística en España, por María Luisa Humanes (p. 173-193).

03 marzo 2008

Juan Freire: Carta abierta al futuro Presidente

Me da igual que la escribiera Juan; Enrique Dans, Antoni Gutiérrez-Rubí o Genís Roca, fueron todos y muchos otros que hubiéramos estado con ellos en ese momento. Tampoco me importa mucho quien gobierne desde marzo. Me preocupa que el equipo dominante no sepa que:

La situación en España es que las instituciones públicas y las organizaciones privadas relevantes para la definición del medio y largo plazo de la comunidad están casi completamente al margen de la sociedad red, y no tienen en su agenda los temas verdaderamente relevantes para diseñar nuestro futuro. Y lo que es peor, sus dirigentes confunden su responsabilidad con la simple subcontratación de servicios.

No queremos hablar de tecnología o de Internet, queremos hablar de los nuevos liderazgos y talentos de la sociedad en red. Nos preocupa el modelo de gestión con el que vas a decidir nuestro futuro: de cómo te informas, cómo escuchas, cómo aprendes. Manejar estadísticas o participar en un debate, aunque sea en la red no es suficiente para tomar decisiones acertadas. Tus ciudadanos ven cada vez menos televisión, crean cada vez más contenidos, son cada vez más globales, están cada vez más conectados y se sienten cada vez menos circunscritos a un territorio. Escúchales. En la red, se puede.

Queremos debatir sobre la neutralidad de las infraestructuras más que de su titularidad. Queremos dialogar sobre el concepto que tienes de la propiedad intelectual, más que sobre un determinado canon. Y cuestionar cómo usas el software libre si en él vas a utilizar datos a los que no tendremos acceso.

Queremos discutir sobre las reglas de juego que están definiendo el futuro. De una manera directa y franca.

Juan Freire y otros: Carta abierta al futuro Presidente

18 octubre 2007

¿Cómo ha cambiado ya la prensa con Internet?

Pequeña recensión de Marcos Ros, en el documentalista enredado a
La Prensa sin Gutenberg [ISBN: 978-84-663-1975-1] de Jean François Fogel y Bruno Patiño, protagonistas de la transformación digital en Le Monde,
dan cuanta de lo que es el periodismo hoy en día y hacia donde apunta.
Sin grandes utopías ni cerrar los ojos a los cambios.

18 septiembre 2007

Tendencias 2007 desde 3 blogs hispanos

Un análisis de contenido de Gemma Ferreres sobre tres blogs hispanos destacados en asuntos de tecnología y empresa concluye que Google, Microsoft, Yahoo, Apple, Nokia, Amazon, eBay son los términos más repetidos entre enero y septiembre de este año.
Cada uno de estos tópicos del año tiene varias marcas punteras por las que genera opinión y conversaciones.
Las estrellas de la temporada parecen ser You Tube y Joost, el audiovisual en red.
Entre las principales operaciones financieras, las "noticias" del año, son las compras de centrales y gestoras de publicidad por estas Majors de Internet; con ellas que buscan abaratar sus inserciones, colocar y promocionar sus "tendencias" con más eficacia.

Por suerte, los servicios y la gente, el público, las redes son también referencias constantes.
En este interesante análisis de Gemma Ferreres, hay también reflejos de las palabras lanzamiento, iniciativa, cambio, proyecto, beta, idea, futuro….
"Mundo, una palabra bien situada en los tres blogs, nos hace pensar en el alcance global de Internet y de las empresas online."
Los tres analizados referencian y comentan algo del estudio: Antonio Ortiz (Error 500), Enrique Dans y Mariano Amartino (Denken Über).

Por cierto, los tres blogs repiten la noticia de que el NYT "liberaliza" todo su diario digital. Sólo queda otro de los grandes en Washington en el modelo de suscripción. Así las cosas se ve que la publicidad contextual, comportamental y demás resultan más beneficiosas y fáciles de gestionar. Mientras no se invente otra fórmula para Internet, este 2007 da un paso más en la dirección de financiarse por la publicidad. Habrá que irse acostumbrando a la convivencia publicitaria y mejorar su aparición en los entornos personales si como pretende quiere conquistar las redes sociales.

Descargar el pdf Experimento: Tendencias en Internet 2007 (138 KB)