La universidad y las carreras de comunicación

Algunas carreras -pienso ahora en las profesiones más recientes- parecen llegar tarde a la oferta de títulos de la universidad contemporánea. No llegaron los arquitectos de la información y no sé que pasará con la pasión de cursos para "community manager". Pero como les ocurrió a otras profesiones modernas, la comunicación (periodismo, publicidad, relaciones públicas o comunicación audiovisual) ha tenido un recorrido despistado por los pasillos universitarios.

La universidades pesan por su tradición y por su financiación. Así que la comunicación aporta todavía poco a la institución educativa superior. Las más antiguas escuelas de periodismo cumplen su centenario en Estados Unidos. Media docena de facultades españolas se acercan a sus cincuenta años, desde el final de la dictadura y la transición democrática. Podemos hablar de una treintena de universidades, la mayoría de capital privado, atendiendo la demanda de estudiantes interesados en carreras de comunicación.

En Galicia, la última en llegar a la universidad es comunicación audiovisual que se ha repartido por las tres universidades públicas. Una para Coruña, otra para Santiago y al mismo tiempo también se implantó en Vigo, todavía no hace diez años. Tres de 50 alumnos en vez de invertir en profesores e y amortizar instalaciones en otras sedes. La razón no es desde luego el peso y trascendencia del sector audiovisual gallego, por lo menos hasta la fecha. Más bien que los caminos de la institución universitaria son inescrutables.


La publicidad y relaciones públicas, llega también a la Universidad de Vigo, en concreto al campus de Pontevedra

#fcsc

el año 1994. El sector publicitario terminaba de pasar una crisis importante.  Pero en Galicia había pocos titulados y se había construido la profesión desde la experiencia, como viene ocurriendo desde hace cien años. Con el interesante acuerdo con los clientes y pensando en los medios locales. Cada año titula un centenar de comunicadorxs. A multiplicar por la veintena larga de carreras del mismo nombre en el resto del país.

Unos años antes la Universidad de Santiago de Compostela había traído a Galicia la titulación de periodismo. La ley de prensa del franquismo permitió de desde los años 70 transformar en facultades los institutos profesionales bajo control del estado. Y en estas dos últimas décadas nos hemos sumado con remesas anuales de un centenar de periodistas a la bolsa española de la comunicación.

Da igual si las carreras tienen cientos de años o unos pocos. Si están en instituciones de renombre o son marcas de reciente creación. Europa ha expandido un sistema que universaliza y permite compara -dicen- grados y postgrados en Europa (EEES). Desde luego más que los rankings de pago publicados en algunos medios de comunicación para atraer matrícula. Se espera que las listas de las agencias de calidad fijen en datos el buen hacer universitario. Suponemos que para orientar una financiación pública más efectiva. ¿Quienes van a salir mejor en estas radiografías universitarias? Los de siempre tienen ventajas hasta para los cursos masivos abiertos (MOOC's). Con titulaciones más consolidadas, profesores de renombre, y actualizadas tecnológicamente.

Entre la universidad de la calle (que formó a los primeros comunicadores) y los vetustos monumentos universitarios hay opciones de una universidad intermedia. No tiene porqué tener un tamaño determinado, ni por que estar en unos edificios limítrofes. Si pensamos que son las profesiones más recientes, de nuevo cuño, las que pueden jugar un papel más importante en crisis de transformación como la actual, hay que ir abriendo las oferta , si no las universidades a contextos regionales. Con un centro cultural o pluricultural,  enraizadas y diferentes. Para atender a las necesidades sociales del presente al menos con la misma fuerza con que hoy se matriculan y admiten en aulas a quienes quieren ser profesionales de la comunicación. En cualquiera de sus denominaciones, desde el clasicismo periodístico más heleno hasta la curación de contenidos en redes sociales.

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Informe ANECA: libro blanco de las carreras de comunicación en España 2003 pdf. 

Reinventar los MBA (el debate del postgrado)

Me queda para más adelante comentar el ecologismo publicitario. Pero la cadena de intervenciones en torno a reinventar los MBA, en la economía de la atención y del Open Business, exige que amplie algo los comentarios a las entradas de Juan Freire (en nomada y en alamut).

Se han dicho, y comparto, muchos comentarios para cambiar el planteamiento para los postgrados, no sólo por la transformación de la universidad acordada en Bolonia, sino por la transformación social (de las organizaciones) y el impacto que apunta los nuevos usos de las TIC's (IT's).

Sólo matizo sobre las técnicas didácticas:

1) el método del caso, como señala Juan, es cada vez más asequible por la publicación de más datos del pasado reciente de las empresas. Pero en los másters con los casos prácticos, se pretende una inmersión en la experiencia. Preparar para la decisión en situaciones similares. Todo lo repetible que sea la historia de las corporate importada en un buen número de casos en los postgrados europeos. La alternativa de usar casos reales como los que propone la revista Wired, implica también que cambiemos el uso. Ya no se trata de ganar en experiencia sino de afinar en una toma de decisiones, que luego sometemos a información pública y a la dura contrastación de la realidad, de lo que pase con nuestras decisiones en el mercado.

2) el aprendizaje basado en problemas, otra técnica frecuente en la didáctica de los másters, presuponía clásicamente que las fórmulas o principios son aceptados por la comunidad académica o de expertos, algo cada vez menos frecuente. Si usamos los problemas de otro modo, para generar atención en Red y capitalizarla, monetarizarla, estamos generando un nuevo tipo de problema. Este no tiene protocolos aceptados, nos metemos de lleno en el nuevo problema de gestionar buzz, conversación, si esto es posible. El aprendizaje seguro que será interesante, pero las modalidades y la gestión de esta cadena incontroble, es de lo más complicado a lo que nos enfrentan las redes. Hay serias dudas sobre su "gestionabilidad".

Se puede vincular, y quizá haya que hacerlo, el aprendizaje de expertos o de titulados a juegos de azar y experimentos "reales", pero con alguna anticipación de escenarios, con algún tipo de orientación o de guía hacia objetivos, para que se pueda considerar formación, aprendizaje. Y justifique los desembolsos que cuestan las matrículas y el mantenimiento durante los cursos de postgrado.

Por mi experiencia en másters y títulos de grado, la competencia entre alumnos domina en un clima claramente contrario a la colaboración que es pretende y sería deseable para acometer experimentos. Preparar para la participación encontrará obstáculos. Implantar una mentalidad colaborativa y trabajo en grupo (social, virtual...) no va a ser fácil.

La reforma de los postgrados que se está iniciando tampoco permite retrasar mucho estos debates hacia objetivos asequibles y técnicas formativas o didácticas que los pongan al alcance de esa mayoría de alumnos que quiere completar su paso por las aulas con tan reconocidos títulos.

La risa mejora la investigación

relajamiento para doctorandos.

más viñetas phd.comics ( de Jorge Cham)

vía What is the (Next) Message?

Formación universitaria en gestión cultural

El blog Comunicación Cultural habla de la actualidad y cambio de orientación de los gestores culturales. La fuente es el dominical negocios en El País. Habla entre otros, de los masters en gestión cultural en universidades e instituciones. Una aproximación de un outsider al asunto quizá no le dé esa misma impresión de cambio de orientación o de nuevos perfiles o competencias profesionales. El artículo menciona masters con los que tiene relación, quizá también más conocidos y solicitados. Pero con lo que se paga por esa formación convendría abrir el abanico. Por lo menos a las "capitales" universitarias de cada comunidad autónoma, que suele tener uno más destacado (entre otros muchos de distinta titularidad). No encuentro ninguno en Galicia, a pesar de su riqueza patrimonial, quizá más reconocida en el extranjero, y a pesar de na vitalidad cultural reconocida en actividades culturales, artistas, grupos musicales, etc. Tampoco veo el correspondiente en la UPV así que recojo el de Mondragón Universitatea.

Más información sobre los másters culturales autonómicos en universidad internacional de cataluña UIC (también UPF, etc), patrimonio histórico de la junta de andalucía IAPH, el de la U. Carlos III (en el que participan de El País y Santillana y no sé si Agetec asociación de gestores culturales de Madrid), universidad san pablo CEU y cultura de la comunidad valenciana, la universidad de mondragón (parece que como especialidad de humanidades o algo así) y no encuentro nada en mi tierra gallega, con un patrimonio inmenso y una vitalidad cultural más que aceptable. (espero que sea fallo de recuperación de información).

La oferta de la formación universitaria especializada y de postgrado en gestión cultural (listada por la universidad de alicante).

Toda la oferta está centrada en el área de conocimiento de humanidades, con participación más habitual de juristas, economistas o administración de empresas y en algún caso hay participación de comunicación. Esta estructura alude a los conceptos y sentidos de cultura en los que se está formando. Sólo uno de los programas alude a tecnologías aplicadas a la gestión de este patrimonio.