avanza la investigación 2.0

La investigación 2.0 son formas y preferencias para hacer y publicar trabajos académicos en cooperación. En resumidas cuentas, una forma pública de sumar pequeñas aportaciones a problemas complejos, para ello contamos con herramientas informáticas que superan las fronteras de nuestros despachos locales.

Hablaba en verano de estas redes fernand0. Ahora notifica un nuevo estudio sobre la extensión, las prácticas digitales y la evolución del trabajo investigador entre profesores ingleses: Use and Relevance of Web 2.0 Resources for Researchers.

Los datos reflejan ya importantes usos privados de estas aplicaciones, pero en una tendencia de implantación también en departamentos y grupos. Con formación o asesoramiento declaran su voluntad de integrarse el resto de convencidos aún no usuarios.  En cuanto a la colaboración y publicación abierta, reservando los derechos comerciales, el progreso es lento; pero se nota la diferencia con respecto a otros estudios recientes como los que comentaba Álvaro Cabezas (presentación) en la UIMP en 2010.

Específicamente en el ámbito de las ciencias sociales (aún más en el de la comunicación) necesitamos la cooperación para acercarnos a signos de reconocimiento y datos de impacto aceptables en el contexto de la publicación internacional en ciencias sociales. Parece un reto excesivo para lobos solitarios, pero la internacionalización y las acciones transformadores sólo son posibles en colaboración, tanto en proyectos locales para las propias comunidades como en proyectos de mayor escala.

The Flipped Classroom (vía Tíscar Lara)

Me llega por Tíscar Lara la inversión de la clase pasiva a las actividades en el aula.
Esta clase al revés no es una mala versión gráfica, The Filpped Classroom.
También nos afecta a los universitarios si las competencia pasan a ser importantes entre nuestros objetivos formativos.
Hasta ahora se potenciaba en el profesor competencias académicas de tipo nocional y documentalista.
Ahora se pide que seamos enseñantes de profesionales.

Y no vale con que consigamos desarrollar destrezas y habilidades de los antiguos profesionales. En los grados más demandados, lo que se nos pide es que seamos buenos formadores para expertos que en unos años quizá sean reconocidos como profesionales: y puedan pedir un sueldo digno y demás derechos.

Espero que los legisladores tomen el mismo desayuno que los profesores de grado universitario y que para dentro de un par de años tengamos los estatutos y los colegios de estas nuevas profesiones

enlace a la infografía

imágenes públicas (UIMP Galicia)

No pude asistir más que un día a la actividad académica de la UIMP en Galicia sobre imagen pública y comunicación política en la Europa actual en el tranquilo monasterio de Aciveiro, en los montes Forcarei no lejos de  Pontevedra.

Por suerte pude oír a Victor Sampedro defendiendo la ética hacker  y una acertada defensa de la estrategia comunicativa de WikiLeaks. Además de las ideas vertidas mee encantó que comparta la base de datos de sus investigaciones en Ciberdemocracia.net.

Del papel de las imágenes en el análisis del discurso mediático, de imágenes, representaciones y simplificaciones en el discurso de los medios, de su impacto en la formación de la opinión pública habló la catedrática Cristina Peña-Marín con ilustrativos ejemplos y mapas de la visibilidad y de las esferas públicas mediáticas.

No pude asistir al resto del programa, pero pude hacerme una idea del interés de esta reunión, con un formato que permitió el comentario y los intercambios de información como corresponde y debería ser más frecuente en este tipo de eventos.

Vuelvo de lo público a lo social

Llegando a los siete meses termino mi mandato en funciones en el decanato de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la Universidad de Vigo. No me gustan los despachos en las alturas a pesar de la buena visión de conjunto. He parado varios proyectos en red y he tenido momentos tan malos como esperaba.
La visión global que se tiene desde un despacho en el piso alto no da mucha más capacidad de acción que la que tienes desde tu despacho. Súmale los inconvenientes de la presión de esa estructura esclerotizada ahora llevada al colmo de la burocracia con la implantación de sistemas de calidad de las corporate de los 80 en las instituciones universitarias que pretende igualar "Bolonia".

Además, en la institución pública al menos, está muy extendida la mentalidad de beneficiario. Lo público es un pastel y los que acuden a los despachos altos suelen ir a pedir más medios o que se les reparta el trozo con guinda que es el que prefieren. Echas en falta disponibilidad y colaboración en los momentos de rendición de cuentas porque el que pone los plazos no suele estar coordinado con el resto de demandas del sistema.

Me quedo con el agradecimiento a quienes ocupan los cargos cercanos poco brillantes y tendré que estar más atento a ayudar en esos momentos apretados.
Frente a ese extendido sentido de lo público disfruto pensando en mi vuelta a lo social, donde la cooperación es idioma extendido y ayudar en lo que se puede la moneda de cambio.
Agradezco a la doctoranda Josefa Piñeiro Castro y al alumno David Cegarra su dedicación a estructurar y mantener la información desde las pantallas y la web del centro. (Noticia en el Diario de Pontevedra y en el DUVI)